精準定位,精心管理

鄧肖芬

摘 ?要：高中是學生成長和學習的關鍵期，這個時期，學生的生活和學習會受到班級環境的很大影響。因此，如何營造良好的班級環境，就成為了班主任在管理班級和維持班級時所要重點關注的內容。因此，管理班級的時候，班主任要能夠行為師范，對自己的一言一行都要嚴格約束，為學生樹立良好的榜樣。

關鍵詞：班主任;高中;管理藝術

班級是學生重要的學習和生活場所，所以，班級管理的好壞直接影響著學校教育。因此，班主任應當將把班級管理目標與學生進行協商和確認，讓每個學生都能嚴格遵守班級管理制度，以此來更好地開展班級管理活動。開展有效的班級管理，僅僅依靠班主任是不夠的，全體學生在班級管理的時候都要積極參與，學生在一些日常工作中可以協助班主任進行管理，找準自己在班級中的定位，培養主人翁精神，和班主任共同完成班級管理的工作。

一、班級管理的現狀以及存在的問題

（一）班主任與同學和家長之間缺乏溝通與交流

因為班主在日常工作中事情較多，有時難免會忽略學生的情緒和感受。所以，班主任對學生的生活和學習狀況可能并不是十分了解，在管理學生的時候也難以找到合適的角度，造成對班級管理活動難以有效開展。在日常教學中，班主任同樣缺少與學生家長的溝通，這就導致班主任在進行管理的時候，與學生家長不能有效進行配合，同時，家長對學生在學校的學習和生活不能做到及時了解。出現的這些情況，都是不利于班主任進行班級管理的。

（二）學生自主管理觀念薄弱

在管理班級時，班主任采用的仍是比較落后的管理模式。因此，班主任不能發揚民主精神，也不能鼓勵學生自主管理。通常在不征求學生意見的情況下，就執行班級管理的制度，這就忽略學生的感受，阻礙了班級管理工作的開展。同時，班主任憑借其主導地位和教學經驗，對學生的思想和行動進行束縛，這使得學生長期被呆板的班級管理所捆綁，無法提升自主學習和探究的能力，對自身存在的問題和不足也不能及時發現，在出現問題的時候變得束手無策。

（三）班主任自身存在不足

在日常的學習和生活中，班主任往往管理學生的時候太過嚴厲和呆板。例如：在教學的時候，班主任對一些不認真聽講的學生往往是嚴厲的訓斥，使學生產生畏懼的情緒，這就會造成學生不能夠與教師進行有效溝通，也不能積極發表自己的看法和觀點，難以培養學生自主管理意識，不利于學生個性化發展。

二、班級管理的措施及方法

（一）加強班主任與學生和家長之間的溝通

班主任在進行學生的管理工作的時候，要加強與學生家長的聯系。班主任是家校聯系和溝通的橋梁，在班級的管理和培育的過程中，對于家長的思想工作，班主任要切實的做到位。因為每個學生從小接受的都是不同的家庭教育，養成的思想觀念也是不同的，面對這種情況，班主任對每名學生的的家庭情況都要準確掌握，對學生開展針對性的管理，讓家庭教育充分發揮作用。另外，班主任要密切聯系學生家長，對學生家長形成正確的管理教育觀念進行幫助。班主任通過以下幾種方式，與家長保持聯系。（1）定期召開家長會，將學生的學習和生活狀態通報給家長。（2）班主任進行家訪，班主任可以對每名學生進行有計劃的家訪，對學生開展針對性的管理。（3）保持電話聯系，當學生出現問題時，班主任要及時和家長進行溝通交流。

采取這樣的方式，通過家長的配合，班主任可以更好的開展班級管理的工作。

（二）培養學生自我管理的能力，發揮學生的主體地位

班主任很難時刻對學生進行監督與管理，所以要想更好地進行班級管理，班主任就要培養學生自我管理能力。因此，班主任就可以選擇品學兼優的學生擔任班干部，讓學生對班干部的表現進行定期投票，然后定期進行輪換，以此來讓學生培養自我學習、自我管理的能力，提高班級管理的效率，為學生營造良好的班級管理氛圍。

通過這樣的方式，學生在班干部的帶領下，增強了自主學習的積極性和自我管理的能力，而且當學生在遇到問題和困難時，班干部就可以幫助學生及時進行解決，使班級管理更加高效。但是，有些問題是學生無法及時發現的，面對這種情況，在每周的最后一天，班主任可以召開班會，讓學生對自己這周的情況進行總結，然后發現自己的問題，并及時加以改正，以此來促進自我管理能力的提高，使學生能夠健康的學習和成長，促進他們綜合素質的提升。

（三）班主任規范自己的行為和舉止，為學生樹立榜樣

班主任是學生成長路上的領路人，學生的時刻都受到班主任潛移默化的影響。因此，為了能夠有效地對學生進行管理和教育，班主任就要樹立正確的班級管理意識。在日常生活中，班主任要提升自己的道德品質，約束自己的行為。在教學過程中，班主任要以學生為本，對學生的建議虛心接受，發揚民主精神，認真對待每一項工作，加強師生間的交流，為學生樹立良好的榜樣，以此來更有效的進行班級管理，提升班級管理的效果，使學生在和諧的班級管理氛圍中健康成長。

三、結語

班主任在進行班級管理時，既要改變教學觀念，創新管理方式，又要不斷提升自身素質，面對班級管理中出現的各種情況，采取有針對性的解決方法。因此，班主任在進行班級管理時，就要與家長緊密聯系，密切配合，培養學生自我管理能力，嚴格約束自己的言行舉止，通過這些手段，提升班級管理成效，促進學生全面發展。

參考文獻：

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[3]張艷艷.探析高中班主任的班級管理藝術[J].新課程（下），2019（4）：219.

（作者單位：佛山市第三中學，廣東 ?佛山 ?528000）