電子白板在小學美術剪紙藝術中的應用

段德華

摘要：美術教學是素質教育的重要組成部分。美術教學的主要目標是激發學生的學習興趣，提升學生的審美能力，助推學生的全面、協調發展。將電子白板融入小學美術教學，可以使課堂教學呈現全新的面貌，為教學改革提供重要契機。電子白板具備傳統教學方式尚不具備的優勢，可以使教學更加直觀、形象，具有趣味性與藝術性，充滿生命力與藝術魅力。因此，將電子白板融入小學美術教學，具有特殊的教育意義。

關鍵詞：電子白板;小學美術;剪紙藝術;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

電子白板能夠把抽象的、難以理解的知識點變得具象化、生動化，在知識轉變的過程當中，該技術可以充分發揮其視聽效果，有效對學生的心理產生引導作用，進而影響學生的課堂情緒。在小學階段美術課堂的教學過程中，充分發揮電子白板的作用，能夠有效達到預期的教學目標。教師要為新課程背景下的小學美術課堂注入更鮮活的生命力，讓小學美術課程的內容更加豐富，讓整個教學環節變得更加完善。

一、巧用電子白板，激發學生學習剪紙興趣

興趣是決定學生學習成效的一個最為關鍵的非智力因素，關系教學的成敗。同理，在小學美術剪紙藝術教學實踐中，為了保證電子白板應用的質量，也需要立足于學生自身參與剪紙藝術教學的興趣激勵，采取恰當的手段與方法幫助他們對剪紙藝術形成強烈的求知欲，打好電子白板在剪紙藝術教學中應用的第一槍。為了激發小學生參與剪紙藝術知識學習的興趣，需要從“趣”和“情”兩個要素出發，培養他們對剪紙藝術的熱愛之情。常規的板書式+口授式教學模式無法有效激發學生的求知欲與學習興趣，進而會對相應的剪紙藝術教學效果帶來不利影響。如果在剪紙藝術教學中創新應用電子白板，那么可以發揮其影像手段來為學生展示一些精美的剪紙圖案作品，配合影音氛圍的創設，可以有效激發小學生學習剪紙藝術的興趣，引發他們內心的情感共鳴，促使他們可以積極自主地參與到美術教學活動當中。

例如，京劇是一種重要的傳統戲劇藝術形式，表演中常常會涉及各種各樣的臉譜，這些臉譜也更容易吸引小學生的注意力。而借助剪紙藝術的靈活應用，可以很好地剪出各種類型的臉譜作品。因此，在美術剪紙藝術教學期間，可以組織全體學生共同參與“剪京劇臉譜”這一剪紙藝術活動，期間可以巧妙地運用電子白板中的音樂鏈接功能來為小學生播放《說唱臉譜》這一旋律和節奏比較強的音樂，并讓他們戴上自己已經剪好的面具作品來跟隨音樂一同舞蹈，這樣就可以為小學生營造一個良好的氛圍，非常有利于激發他們的聽課興趣。

二、注重動手能力培養，提升學生美術修養

在以往的小學美術課堂中，美術教師和學生在美術課堂中主體地位似乎出現了本末倒置的現象。貫穿于整個美術課堂中的是教師滔滔不絕的“演講”，學生需要做的是在教室中保持安靜，認真聽教師“演講”，這種教學方式不僅阻礙了學生思維創造力的發展，學生在美術課堂中的主體地位也被抹殺掉。因此，作為小學美術教師，需要改變教學觀念，將教師與學生在美術課堂中的地位進行“回歸”，在美術課堂中鼓勵學生參與動手實踐活動，支持學生在美術課堂中踴躍發言，敢于提問，最大限度的為學生創造思考的時間和空間。從而提升美術教學質量和學生的美術修養。

例如，在學習“剪紙中的古老記憶”時，在上課之前，我首先借助多媒體向學生演示了各種各樣的剪紙作品，從而引導學生感受剪紙藝術的色彩之美和裝飾之美。通過觀看多媒體所呈現的各類剪紙藝術，同學們對中國古老的剪紙藝術產生了強烈的好奇心。在此基礎上，我仍然借助多媒體，播放了有關中國剪紙藝術的起源和發展的視頻，讓學生對剪紙藝術有更近一步的認識和了解，從而為傳承和發揚我國國粹奠定良好的基礎，也為學生參與課堂動手實踐活動做好鋪墊。在學生欣賞完古老剪紙藝術的來龍去脈以后，我將準備好的小剪刀和五顏六色的紙張逐一發放給學生，然后讓學生根據多媒體中的操作步驟進行操作。由于學生是第一次參與到剪紙活動中，難免在操作的過程中出現錯誤，針對這種現象，教師要多加鼓勵學生。并給予學生正確的引導，讓學生積極的參與到動手實踐活動中，從而提升學生動手實踐能力，并促進學生美術修養的提升。值得一提的是，由于動手操作過程中，學生對剪刀的使用率非常高，因此整個操作過程中，教師一定要叮囑學生正確使用剪刀，以免操作不當導致剪刀劃傷學生。

三、創新教學方法，培養學生創造性思維

剪紙藝術是民間藝術的重要組成部分，在長期發展中其不僅具有獨特的美學特征，還具有較強的操作性與實踐性。匠人們在剪紙藝術的發展中需要不斷創新創造，讓古老的剪紙藝術煥發出新的活力，并能在新時期發揮其重要價值。所以小學美術課程中剪紙教學的開展，一定要以學生創造性思維的培養為前提，以為其日后創造力的提升奠定堅實的基礎。一個人的思維是多向多元的，所以教師在培養學生創造性思維時，需通過創新教學方法和手段，有效培養學生的發散思維能力。剪紙教學期間，學生利用剪刀，運用富有創造性的思維，對紙張進行巧妙構思，最終呈現出不同的剪紙作品。教師要積極創新教學方法，利用多媒體向學生展示一些比較簡單的、常見的剪紙作品，比如要展示對稱的剪紙作品，還要向學生展示一些非對稱的作品。在展示結束之后，教師引導學生先從對稱作品開始剪紙實踐。傳統的剪紙課堂教學是教師演示，然后讓學生操作，這種方式缺乏趣味性與互動性，難以對學生的創造性思維進行培養。所以教師應通過教學方法的創新，來提升課堂的趣味性，以吸引學生的注意力。

結束語

把小學美術教學和電子白板完美融合，能夠有效降低小學美術的授課難度，把原本抽象、難理解的內容變得具象、生動、易于理解。在小學美術教學中充分發揮電子白板的優勢能夠有效激發學生對于美術的學習興趣和積極性，還能幫助學生樹立正確的審美觀，提高想象力。總體來說，電子白板融入小學美術教學能夠有效保障學生綜合能力的發展。

參考文獻

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