高中數學教學中培養學生數學思維能力的措施研究

李舒婷

摘要：新課程標準的改革明確指出，要在高中數學課程中重視學生數學思維能力的發展。教師要充分挖掘學生的主體地位，改變學生被動接受知識的局面，讓學生在學習過程中夯實基礎，掌握基本的數學技能;利用分層教學的方式因材施教，創造和諧平等的交流氛圍，讓學生體會數學學習的樂趣;利用多元化的角度培養學生數學創造思維、發散思維和邏輯思考能力，充分發揮高中數學教學的重要意義。

關鍵詞：高中;數學教學;思維能力;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

教師在進行高中數學的課堂教學時，應該怎樣對學生展開數學思維能力的培養是教師需要重點思考的一個問題。在實際教學的過程中，教師需要激發學生的數學學習興趣、做到理論聯系實際以及創設良好的問題情境，以此來對學生展開數學思維能力的培養[1]。

一、創設輕松自由的課堂氛圍

隨著數學的學習難度增加，高中生需要獲得更多的知識和技能。為使高中生獲得更多的知識點，教師應注重提高教學水平，重視高中生數學思維能力的培養，引導學生獲得更多的知識[2]。因此，在當前的具體教學中，教師需要改變傳統的教學方式，營造和諧、自由的課堂環境，確保高中生身心放松，對數學課程活動產生興趣，培養整體的學習熱情，集中有效的學習重點。在這個階段，應該讓學生在數學課堂上展示自己的主體地位，認識到數學的獨特魅力，在和諧的課堂環境中培養高中生的思維能力。

例如，在教學《空間幾何體》時，按照練習題“下面幾何體當中，過軸截面是圓面的主要是什么幾何體？”這時，教師應該向學生展示在日常生活中可以看到的空間幾何體，引導學生總結他們所看到的特征。教師還應該為學生準備好拆分的平面圖形，以便學生可以相互交流并折疊這些平面圖形，此時，學生掌握了多個方面的相關知識，明確空間幾何體的實際特點。

二、展開有效設問，激發學習興趣

興趣是最好的老師，因此在高中數學教學展開之前，教師要做好備課階段的準備工作，設計可以靈活調整的備課方案，端正教學態度，千萬不能自恃經驗豐富就不認真看課本，在課堂上臨場發揮，以免影響學生的學習效果[3]。在教學時要重視知識的教學順序的排布，善于提出問題，引導學生積極思考，并帶領學生找到問題的關鍵點，使其獲得最佳的學習效果。教師在向學生提問之前，要和學生積極交流，拉近距離，掌握學生的學習基礎和興趣愛好，分析高中階段學生的思維特點，設計出有實效性的數學問題，層層遞進，循循善誘，在潛移默化中提高學生獨立思考和解決問題的水平。由此可見，用提問的方式激發學生的學習興趣是行之有效的方式，教師要對整個課堂教學的情境進行創設，向學生提出明確的問題，使學生快速進入學習狀態。除了通過問題的方式設計有效的教學情境之外，還可以通過講故事的方法，讓抽象煩瑣的數學概念變得形象易懂、靈活生動，用真實靈活的方式展現數學理論知識，讓數學教學趣味化，充分培養學生的自主探究意識和獨立學習的能力。

三、理論聯系實踐，提高學生數學思維能力

基于新課程改革背景下，高中數學的教學得到了廣泛的關注，但是仍然有一部分教師受到應試教育的影響，在實際教學的過程中采取填鴨式的教學模式，在此過程中，不僅不能夠充分地滿足課堂教學的要求，還會影響到學生學習能力的發展。因此，這就需要教師轉變這一教學理念，采用全新的教學方法對學生進行數學思維能力的培養，通過將理論知識與實踐進行緊密聯系，從而發展學生的學習思維，提高學生的數學學習能力。

例如，教師在講解《統計》這一知識時，要想幫助學生對數據整理的整個過程進行參與，并且對其展開進一步的分析，在此基礎上對每一類的數據展開統計，學會制作統計圖，促使學生對統計知識的學習產生濃厚的興趣，使學生的問題解決能力獲得有效地提升。教師可以采用以下的方法來進行實際教學。

首先，在課堂導入階段，教師可以為學生提出這一問題：如果想要考察某一個公司所生產的500袋袋裝的牛奶其質量是否合格，現在想要在這500袋之中抽取其中的60袋，那么請問，在此過程中主體是什么？總體個數N又是什么？樣本又是什么？然后學生開始積極地進行討論，此時教師要做的，就是及時地將課堂教學的范圍進行調整，帶領學生去思考所提出的問題。在教學過程中，采用如此的方法進行課堂教學的設計，不僅僅能夠提高學生的數學思維能力，還可以打造高效的數學課堂。

結束語

總之，數學思維能力在學生的學習過程中是非常重要的，具備這種思維能力的學生對他們以后的學習和生活都會產生很大的影響。因此，教師在數學教學過程中應尤其注重培養學生思維能力的發展，根據每個學生的具體情況進行針對性的教學，以更高效地教學方法推進數學課堂教學。同時教師還需要對學生進行良好的引導，使他們能夠充分享受學習數學的樂趣，以此提高數學思維能力。

參考文獻

[1]楊素來.思維能力提升導向下的高中數學情境教學研究[J].求學，2020（47）：21-22.

[2]汪耀仁.探討高中數學教學中數學思維能力的培養[J].數學學習與研究，2020（27）：20-21.

[3]崔紅月.高中生數學思維能力的培養策略[J].新課程研究，2020（35）：103-104.