核心素養視域下高中政治教學方法探討

滕春華

摘要：處于新時代背景下，高中思政教學中，教師應該對核心素養組成要素進行分析。通過分解，制定教學計劃，組織教學活動，讓核心素養應用的有效性不斷提升，引領高中生樹立正確“三觀”，形成民族、文化、政治認同感，讓高中生成長為祖國未來的建設者。教育者應該肩負新時期育人使命，將核心素養融入思政學科的教學當中，探索育人新路徑。

關鍵詞：高中;政治學科;核心素養;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

高中政治是高中課程的重要組成部分，所以，教師要充分發揮學科特性，在教學過程中凸顯對學生思想道德素質的教育與引導作用。在新課改背景下，要想培養學生的核心素養，就要將學生的全面發展作為教學核心，靈活運用多種課堂教學方法，幫助學生形成較為敏銳的政治思維，提高學生的思想道德品質。

一、高中政治學科核心素養分析

隨著課程改革的不斷深化，我國教育對于高中政治學科教學的要求不斷發生變化。相較于其他學科，政治學科具有更明顯的教育性與德育性，其不僅重視基礎知識的傳授與學科能力的培養，更加重視學生道德品質的提升，其主要目的是使學生形成良好的社會觀念與情感意識，并且將其落實在實踐中。高中政治教師應不斷調整自身教學觀念，優化課堂教學結構與教學活動形式，以此實現“以理論促進實踐”“實踐與理論相結合”的教學目的，促使學生在學習的過程中自主發現問題、思考問題、探究問題、解決問題、總結問題，形成清晰的邏輯思路，在不斷的探究過程中形成較高的思維能力與探索能力。

二、基于核心素養理念下的高中政治課堂教學策略

（一）教師導入教學內容

高中政治教學要由教師導入教學內容，這樣會更為直接進入主題，確保學生快速找到學習的目標與方向。當然，為了確保能夠在課堂開始之初就激發學生強烈的興趣，教師也要設計好導入的內容，確保趣味性與知識線索的緊密連接。例如，在《原始社會的解體和階級社會的演進》的教學導入中，教師展示了兩幅圖畫，展示了人類從原始社會到現代社會的生活環境與個體表現的差異。然后引出主要的線索問題：“原始社會人類的生產狀況、生活狀況、社會環境是怎樣的？”在這個問題下，學生進行積極探索，結合教材總結出原始社會的特點：從所有制上看，共同占有生產資料;從人們在生產中的地位看：平等互助;從分配關系看：產品平均分配;從社會關系來看：氏族部落來形成人的管理，全組成年人都是事件的決策者。總之，高中政治課堂上的導入內容以教師設計的任務和問題為主，結合圖片、信息、錄像等直觀內容，引入所學內容。這樣的教學模式簡單、快捷，符合高中生學習的特點。

（二）將核心素養轉化為細化的教學目標

教師需要將高中思想政治課程標準轉化為一個個具體的、操控性強的教學目標。因為教學目標是課程教學工作的關鍵，是一個系統性工程。要想讓核心素養和學生生活相互關聯，教師就要在二者之間搭建一座橋梁，讓他們能夠相互融合。毫無疑問，這座橋梁就是上面所提到的教學目標。要想將核心素養細化為教學目標，教師不僅要合理、科學地對高中思想政治課程標準進行系統化的研究和分析，還要對高中生的認知水平和認知方式進行精準分析，深入研究各種教學資料和素材，分析實施思想政治課程教學的合理性，并在課堂教學開始前制訂一個有針對性的教學目標。如果這個教學目標主要是將核心素養落實在課堂教學中，那么，這樣的教學目標就會促進思想政治課堂教學的有效性，能夠很好地提升學生核心素養的形成。只有以培養核心素養為標準的教學目標，才能提高高中思想政治教學的有效性，最終提高學生的綜合素質。

（三）發掘與核心素養相關的教學資源

在高中思想政治課堂中，教師如果只依托教材的內容，要想實現核心素養的培養是非常困難的。因為教材更新的速度往往跟不上時代的變化，這也就導致了教學材料的滯后性。一方面，為了彌補現有教材中存在的不足，教師要適當地去挖掘與核心素養相關的教學資料和素材，對培養核心素養的課程內容進行補充。高中思想政治課堂教學應該是開放的，教師要樹立開放式教學觀念，擺脫傳統教學觀念的束縛，摒棄保守封閉的教學模式，加強與其他學校教師之間的交流與合作，從而取長補短。教師還要加強教學雙方、教學與社會環境之間的交流，組織學生參與有益于其思想政治素養培養的社會活動，讓學生參與更多的社會實踐，使學生的綜合素質得到提高。教學資源的作用是十分巨大的，只有足夠的教學資源才能豐富課堂內容，教師要為培養學生的核心素養營造合適的氛圍，最終提高課堂教學有效性。另一方面，要轉變傳統的教學觀念，實現教學和課程的整合。傳統的課堂教學設計僅僅是將教學計劃、教材和相關教輔材料運用到課堂中，但是現代化教學安排具有多樣性，不僅要結合傳統的課程教學設計，還要注重教師與學生之間共同探索新知識的過程。教師在思想政治課堂教學中要充分發揮組織作用，開展各項符合學生學習需求的教學活動，組織學生參與有關思想政治教育的校園實踐活動，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

結束語

綜上所述，在核心素養背景下，高中政治教師要正確認識到自身的責任與育人義務，積極創新課堂教學方法，調整教學思想，優化課堂教學結構，完善教學思路，將班級學生作為課堂教學活動的主體，讓學生真正體會“學習主人”的感受。通過這種教學調整，引導學生自主探索政治知識，培養學生形成良好的政治學科核心素養，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生以后的學習、成長及發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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