小學數學文化融入家庭教育途徑淺談

周玉富

摘要：在學生的教育中，家庭占據了非常重要的部分，而且家庭教育是學生教育的根基，只有將家庭教育與學校教育結合起來才能不斷促進學生的健康成長和發展。小學數學教學中，培養學生的數學文化也是非常重要的，教師在開展課堂教學之余也要引導家長加強對學生數學文化的培養，以家校共育的方式提高學生的數學核心素養。

關鍵詞：家庭教育;融入;途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、家庭教育在小學數學文化培養方面存在的問題

在當前教育教學中，家庭教育對學生的教育起到了非常重要的作用，但是由于大多數的家長并沒有接受過專業的教育方面的培訓，因此在進行學生教育方面還是存在很多的問題。家庭本身是一個自由、舒適的環境，如果家長對孩子的數學教育僅僅是停留在解題的方法和步驟上，孩子就會產生厭煩的心理，進而無法提升學生學習數學的積極性。

二、小學數學文化融入到家庭教育中的有效策略

（1）通過家庭數學故事，激發學生對于數學學習的興趣。

小學的數學教育不應該僅僅只靠課堂上教師對數學知識的講解，而是要通過家庭教育的方法將數學知識融入到生活中的具體事項中，讓學生在實際的生活中也能夠加強對數學知識的學習和鞏固，并且可以將在課堂上學習到的數學知識應用到實際生活中，提升學生對于數學學習的興趣。

家長在對孩子進行數學教學中可以以實際生活為背景定期在家庭中開展數學故事活動，通過這種方式不斷提高學生對于數學的知識的興趣，進而促進學生對數學相關知識的主動探索和學習。

例如，家長在進行家庭數學教育中可以將“蜘蛛吐絲”作為家庭數學故事的主題內容，借此帶領孩子到大自然中尋找蜘蛛。在這個過程中家長也可以給孩子普及蜘蛛通過吐絲來獲取食物的方法，找到蜘蛛網之后家長可以讓孩子對蜘蛛網進行觀察，看蜘蛛網中都包含哪些形狀，并且讓學生將觀察到的形狀與自己學過的平面圖形的形狀結合起來，加深學生對數學中形狀相關內容的鞏固。

在故事結束后家長可以趁熱打鐵給學生出一些與生活相關的分數的題目讓學生進行解答，鞏固相關的數學知識。

（2）通過家庭數學活動潛移默化提升學生的數學素養

家庭教育的開展不僅能夠增進親子關系，幫助學生養成良好的性格和習慣，而且在家庭教育中也可以將家庭活動與數學教學知識緊密結合起來，在家庭教育活動中融入對數學知識的教育，讓學生體會到樂趣的同時也可以加強對數學知識的鞏固，并且能夠讓學生充分認識到數學知識在生活中的重要性，從而促進學生對數學的進一步學習。

例如，爸爸或者媽媽要過生日了，需要買生日蛋糕，一個生日蛋糕是300元，使用會員卡可以打9折，如果付三百元的話，蛋糕店需要找回多少錢？可以讓孩子自己進行計算，在這種生活實際問題中學生一般都非常有積極性利用自己所學知識進行計算，這個時候家長一定要有耐心等待孩子自己算出結果，如果計算正確可以給予一定的獎勵，如果計算錯了也要適當的鼓勵孩子，并幫助孩子分析問題出在哪里，讓孩子真正掌握這類問題的計算技巧。

（3）在實際生活中融入數學問題

小學階段的數學和實際生活具有很大的聯系，很多的數學知識都是為了增強學生對于實際生活的認知，因此家庭教育中完全可以將數學問題融入到實際的生活中，讓學生在生活體驗中不斷提高其數學能力。

例如，家長帶領孩子去便利店買東西時就可以讓孩子自己計算需要付多少錢，付給售貨員錢之后讓孩子自己計算售貨員需要找回多少錢。或者家里要進行裝修，需要計算家里的實際面積，可以讓孩子利用多邊形面積計算的方法準確計算出家里的實際使用面積。

在這種家庭教育氛圍中，學生不僅會對數學知識產生濃厚的興趣，而且能夠有效提升學生對數學知識的應用能力，對于學生數學核心素養的提升以及數學思維的開發都有非常重要的意義。

（4）通過家庭數學游戲的方式開發學生的數學思維

小學生由于年齡都比較小，對于事物的認知和理解能力都非常有限，為了能夠增強學生在數學知識學習過程中的積極性可以通過家庭數學游戲的方式吸引學生的積極性，讓學生在一種輕松有趣的家庭游戲活動中鍛煉自己的數學能力。

例如，家長在陪伴孩子進行親子游戲的過程中可以選擇一些能夠起到開發孩子大腦思維能力的數學游戲活動，比如讓孩子利用火柴棍拼成不同的數字，在這個過程中移動數字變成另外的一個數字，既增強孩子對數字的記憶，還能鍛煉孩子的思維能力。還有利用七巧板讓孩子拼出各種不同的造型，讓孩子充分發揮自己的創造力和想象力拼出不同的數字、動物以及生活中常見的事物，在這個過程中學生的動手能力和想象力都得到了有效地鍛煉，對學生邏輯思維能力的提升是非常有幫助的。

在這個過程中家長一定要注意不要向輔導孩子作業那樣太過嚴厲的要求孩子，而是要循序漸進尊重孩子的想法和認知的規律，在一種輕松愉悅的范圍中進行。

（5）在家庭閱讀中增加數學文化知識的閱讀

數學雖然教授的都是相關的數理知識，但是數學中要包含著豐富的數學文化以及歷史知識。

我國古代的數學家祖沖之在圓周率計算方面的杰出貢獻;

數學家高斯從小在計算方面的敏捷的思維，我國近代很多的數學家在數學方面的杰出貢獻與成果等。這些都屬于數學文化知識，在家庭教育中適當滲透數學文化知識的教育能夠有效激發學生的數學學習興趣，對學生起到數學思想啟蒙的重要作用。

因此，在家庭教育中家長可以給孩子適當的選擇關于數學歷史文化類的書籍，讓學生在培養閱讀習慣中掌握相關的數學文化背景，對學生數學核心素養的提升有非常重要的意義。家長還可以在日常生活中以故事的形式向學生講述很多數學歷史文化發展的起源，比如數字的來源以及阿拉伯數字的發展等歷史。

在小學階段的數學教學不僅是對數學基礎知識的啟蒙，而且能夠有效開發學生的智力，對其思維能力的提升有非常重要的意義。數學作為一門非常實用的內容，可以在教學中將學校教育與家庭教育結合起來，充分發揮家庭教育對于孩子成長的重要作用，在家庭教育中融入小學數學教育內容，不僅加強對數學知識的鞏固，而且能夠促進學生數學核心素養的提升。

參考文獻

[1]談基于家庭教育的小學數學游戲化教學的延伸[J]. 郝愛民. ?數學學習與研究. 2020（01）