核心素養下優化初中語文教學策略的實踐探討

吳純玉

摘要：社會經濟的發展推動了教學領域的改革，新課程改革的教學背景下出現了核心素養這一理念，要求教師在具體教學課堂上要將學生作為教學的中心，將培養學生的自學能力當作一個重要性的教學目標。在初中語文教學課堂上教師要采取措施培養學生的核心素養，并且也要與時俱進的創新課堂教學理念，要想實現課堂教學的目標，就必須要在課堂上應用豐富多彩的教學方法。

關鍵詞：初中語文;核心素養;有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于學生來說每一個學習階段都至關重要，學生成長和發展的一個至關重要的階段就是中學階段，而且語文科目又是十分關鍵性的教學科目。隨著新課程改革的深入推進，對教師又有了更加嚴格的要求。作為一名合格的初中語文教師，在具體教學課堂上要著重培養學生的語文學習樂趣，以此為基礎培養學生的核心素養，這不僅可以幫助學生提升課堂學習的效率，也有助于學生綜合性的發展。在本篇文章當中，我將會詳細討論如何在核心素養的教學理念下優化初中語文課堂教學的策略，希望可以有助于語文教師開展語文教學工作。

1 優化教學內容與情境，發展語言能力

綜合性是語文這一學科的顯著特征，與此同時該學科還具有一定的實踐性特征，在新課程改革的教學背景下初中語文教育教學有一個重要的目標：促進學生語言能力的發展，與此同時，這也是培養學生語文學科核心素養的前提與基礎。語文教師要在全面了解語文教材和學情的基礎之上對語文教學內容以及情境進行優化，要合理的設置課堂教學的各個環節，讓學生以一種輕松愉悅的心態學習語文知識，在整個過程中學生的語言能力也能夠得到發展。比如對于《背影》這一篇文章來說，在正式的講解之前，初中語文教師要花費足夠的時間剖析其中的重要知識，并且還要了解學生語文學習的水平，之后對課文中的教學目標、重難點進行整合，之后在利用網絡資源查找與該課文相關的課件，并對課件進行一定的優化，在課堂上教師以一種圖文并茂、動靜結合的方式為學生展示《背影》的課文內容，讓學生在一個和諧寬松的教學情境下學習課文，會提升學生學習的效率。最重要的語文教師要將課文當中比較重要的生字和生詞寫在課件上，同時為學生設置與此相關的練習題，教師還可以讓學生通過觀看課件當中的視頻了解《背影》的作者朱自清以及相應的寫作背景，如此一來學生才會更加理解作者的心情與所要表達的思想。

2 呈現學生主體地位，鍛煉思維能力

在新課程理念著重強調語文教師在教學過程中凸顯學生的主體地位以及培養初中生的語文核心素養，然而，培養初中生語文核心素養的重要內容就是要對學生進行思維能力的鍛煉。教師在具體教學過程中要以核心素養的培養為出發點和落腳點，結合具體的情況更進一步的優化語文課堂教學，要適當的轉變師生之間的角色，教師要對自己在課堂上發揮的引導作用形成正確的認知，確保自己在發揮課堂主導作用的同時可以凸顯學生的主體地位，為學生創造一個層次化互動以及交流的機會，如此一來學生不僅可以積累更多的語言知識，也可以使自己的思維能力得到鍛煉。比如教師在為學生講解《紫藤蘿瀑布》這一篇文章的時候，要講科學核心素養理念以及與人為本的理念貫徹到課堂教學過程中，在尊重班級學生個體差異的基礎之上結合教材設置相對應的問題，比如可以在具體講解之前為學生留出一定的時間以讓他們通讀全文，并且要讓學生在閱讀全文的時候找出課文作者所使用的寫作手法，以及如何對景物進行的描寫，課文當中出現了很多比喻以及擬人的修辭手法，可以讓學生說說作者用這些修辭手法的好處，讓學生通過思考之后回答紫藤蘿被毀滅的原因。實際上作者筆下寫的不僅僅是紫藤蘿花，更重要的是通過描寫紫藤蘿所表達自己的思想情感，可以邀請因為同學猜測一下作者所要表達的情感，在提出這些問題之后教師可以為學生留出充足的時間對這些問題進行思考，學生在進行自主思考的時候會提升他們的思考能力，同時也出現的出現學生的主體地位，就是可以讓每個小組的學生代表回答則提出的問題，教師可以對他們提出的問題進行點評和補充，讓學生準確理解課文知識的時候切身體會作者所要表達的思想情感，除此之外教師要從多個方面為學生設置合理的課文探索問題，確保各個層次的學生都可以獲取相應的知識。

3 創新課堂教學方法，提升探究能力

要想培養初中語文學生的核心素養，也需要增強學生的探索能力，這是培養學生核心素養的重要組成元素，而在初中語文課程教學過程中有一個不可或缺的環節：創新教學方法，確保學生在獲取知識的同時提升自身的探究能力，為更好地培養學生的語文核心素養奠定基礎，比如教師在為學生講解《故鄉》這一篇文章的時候，可以適當地將情境教學方法應用其中，與此同時利用現代化的教學設備，將教材當中涉及到的圖片和動畫元素都通過現代化的信息技術呈現出來，讓學生在一個特定的情境下深入了解《故鄉》這篇小說情節，教師也可以將分層教學法以及小組合作學習法應用到教學課堂上，在了解課文重難點以及學生學習情況的基礎之上設置實踐任務，讓每一位學生都可以獲得一定的學習成果，確保每一個學生探究能力的提升。

4 結束語

綜上所述在新課程改革深入推進的教學背景下，對教師有了更加嚴格的要求，教師要在初中語文課堂教學過程中巧妙化地應用核心素養的教學理念，并且要對語文教學課堂進行優化創新，在教學課堂上要為學生留出足夠的時間進行思考、探究、實踐等，著重培養學生良好的思維品質與核心素養，讓學生深刻體會語文學習的獨特魅力。

參考文獻

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