培育核心素養 創新實驗教學

韓穎

摘要：在新的課程背景下化學實驗教學如火如荼地展開，但是因為化學教師的教學水平以及思維方式等方面還存在著一些問題，所以化學實驗教學效果并不是很明顯，在化學實驗教學中仍然存在著很多缺陷。所以在這個背景下還需要進一步對化學實驗教學進行創新，通過化學實驗教學培養學生的核心素養，達到實驗教學的主要目標，幫助學生掌握更多的實驗知識和操作技能。

關鍵詞：核心素養;初中化學實驗;創新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：初中化學實驗是幫助學生掌握化學知識非常重要的一個方式，通過化學實驗學生能夠明確操作流程，而且在這個過程中學生也能夠將知識用于實踐，在潛移默化中提升學生的化學素養和綜合水平。通過實驗操作，學生能夠及時地發現自己在學習過程中存在的缺漏，而且對于化學知識會產生更多的求知欲望。本文對培養學生核心素養的重要性進行分析，提出一些提升化學實驗教學效果的創新策略。

一、運用化學實驗教學提升學生核心素養的重要性

初中階段是學生接觸化學知識的最初階段，這個階段對于學生未來從事相關化學方面的工作具有深遠影響。對于化學科目而言初中階段是打基礎的階段，是進行化學知識啟蒙的最初階段，也是培養學生核心素養的關鍵階段。而利用化學實驗教學則可以幫助學生培養學習興趣，能夠將化學公式和一些化學原理解釋得更加透徹，讓學生更直接地看到化學物質的變化，這樣學生在理解時會有所參考，而且在腦海中會進行構思和想象。通過實驗探究，學生的科學思維也會受到啟發，在這個過程中學生的動手操作能力也能夠得到鍛煉，對于化學知識的運用學生也會更加得心應手，也會更加熟練。

二、提升初中化學實驗教學效果的創新策略

（一）化學實驗教學的設置需要和教學進度相契合

在開展化學實驗教學之前，教師需要讓學生先了解相關的理論知識，在了解理論知識的基礎上引導學生進行操作，這樣學生在操作過程中會更加熟練，而且也能更快地進入到實驗學習。化學教師必須認識到化學實驗的重要性，對于整個化學實驗流程教師要進行引導，但是同時也要放手給學生提供自我實踐的機會。教師必須要在開展實驗之前給學生講解相關的操作知識，這樣可以有效地幫助學生避免在實驗操作中犯一些常規性的問題。學生必須要在牢記理論知識的基礎上再進行操作，這樣才能夠保證實驗結果的正確性。例如在學習《對蠟燭及其燃燒的研究》實驗時，教師需要先讓學生明確在這個實驗過程中學生會用到哪些實驗設備以及實驗用具，必須要先讓學生熟悉整個實驗操作流程，這樣才能夠保證學生操作過程中的安全性。

（二）進一步豐富實驗教學的情境和內容

在實驗教學過程中教師還需要進一步豐富實驗教學的情境和內容，這樣才能夠幫助學生培養擴展性思維。如果教師在教學過程中只是采用單一的形式，那么學生在實際解決問題時可能就會缺少舉一反三的能力。而且教師如果只是重復性的帶領學生進行實驗，那么就會使得學生對實驗教學課程產生厭煩的情緒，甚至會喪失學習的興趣。所以教師要進一步轉變學生的實驗形式，教師可以將學生分為幾個小組，由學生合作完成比較復雜的實驗。此外教師也可以開展專題實驗教學，在初中實驗教學中有很多和氧氣有關的實驗教學，教師就可以專門開展一個氧氣專題，將這些實驗放在一起進行教學，這樣也可以方便學生根據不同的實驗結果進行比較，而且將這些同類型的放在一起更便于學生進行對比記憶。要是可以將測定氧氣含量、硫在氧氣中燃燒、木炭在氧氣中燃燒這幾個實驗放在一起進行教學，這樣也能加深學生的記憶。

（三）利用現代化的技術進行化學實驗教學

在進行化學實驗教學時還可以利用現代化的科學技術，現在教師用的最多的就是多媒體技術，多媒體技術是計算機技術中非常重要的一個技術，而且在教育領域中應用的范圍非常廣泛。多媒體技術可以將視頻和圖片等融為一體，能夠將課本知識轉化成比較具體的視頻樣式，這樣學生對于操作流程會有一個更加直觀的印象，而且通過視頻觀看操作也方便學生對操作程序進行梳理，能夠使學生將虛化為實，從而進一步推動學生發散思維的發展。例如在學習《活性炭的吸附性》時，教師可以先用動畫片的形式，對活性炭的吸附作用進行演示，通過動畫片學生就能夠看到一些外在的物質被活性炭所吸收，這樣學生在理解時也會更加容易。而且通過動畫學生也能夠了解整個吸附過程以及活性炭的具體作用，很多學生肉眼看不到的方面都能夠通過動畫進行展示。

三、結束語

總而言之，化學實驗教學是提升學生化學素養和化學成績的重要方式，化學實驗教學對于推動化學科目的發展非常重要。所以教師在實際進行實驗教學時，必須要給學生打下良好的理論基礎，在此基礎之上繼續豐富教學內容，給學生創造適合的教學情境，使得教學方式更加多樣化。

參考文獻

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