小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的反思與完善

羅娜

摘要：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有不可替代的作用，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵。長(zhǎng)久以來(lái)，閱讀指導(dǎo)讓許多教師感到困難，學(xué)生閱讀熱情不高，學(xué)習(xí)效果差。合作學(xué)習(xí)是一種較新的教育模式，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)。它很有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文就如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了三種小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;合作學(xué)習(xí);教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于人們表達(dá)自己的想法。由于小學(xué)教育是基礎(chǔ)階段，教授語(yǔ)文尤其重要。學(xué)習(xí)語(yǔ)文涉及小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)效率低下，直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和他們的健康成長(zhǎng)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從口述到文章的表達(dá)，必須牢牢把握研修的綜合概念。通過(guò)閱讀指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)，為對(duì)話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，在閱讀教學(xué)過(guò)程中加入了各種模仿和對(duì)話，學(xué)生可以通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用，可以增強(qiáng)課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的重要性

朗讀是一種直觀閱讀的過(guò)程，但不同于一般的閱讀。在閱讀過(guò)程中，需要從相關(guān)內(nèi)容中獲得一定程度的知識(shí)，并運(yùn)用于自己的使用。通過(guò)閱讀，不僅可以感受作者想要表達(dá)的思想，而且可以學(xué)會(huì)文章的表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上積累知識(shí)，有助于加深理解語(yǔ)言，發(fā)揮閱讀能力，提高閱讀水平。達(dá)到語(yǔ)言的目的。許多學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)興趣不大的原因是單純的閱讀指導(dǎo)太無(wú)聊，學(xué)生們找不到閱讀的樂(lè)趣，于是就放棄了。通過(guò)合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)個(gè)人榮譽(yù)感，使學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。閱讀對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的，但在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，學(xué)生有了一個(gè)表達(dá)自己的平臺(tái)，可以把自己的想法與朋友交流，與同組的學(xué)生產(chǎn)生思想沖突。這一意識(shí)使學(xué)生能積極參與集體學(xué)習(xí)，學(xué)到更多不一樣的東西。學(xué)生和同伴在小組學(xué)習(xí)時(shí)必須要有明確的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，最后使觀點(diǎn)統(tǒng)一，用語(yǔ)言表達(dá)討論的結(jié)果，并讓其他小組的學(xué)生自己的想法。所以，在語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能極大地提高課堂效率，讓學(xué)生展示自我，充分發(fā)揮自身能力，增加學(xué)習(xí)熱情的空間。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

2.1目標(biāo)明確，團(tuán)隊(duì)合理化

身為教師，在備課時(shí)，要明確指導(dǎo)目標(biāo)、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，科學(xué)合理地分組，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。閱讀指導(dǎo)就是要提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男袨樽寣W(xué)生了解文章作者的感受，讀懂文章的中心思想。合作學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)學(xué)生積極溝通，積極思考，加深對(duì)教材的理解。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，也要考慮到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。實(shí)踐中，為了更好地維護(hù)教室秩序和紀(jì)律，教師必須在了解學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組。有利于課堂秩序的管理[1]。

2.2.利用課堂互動(dòng)教授語(yǔ)文閱讀

良好的課堂教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師利用課堂上的交流，不僅能培養(yǎng)師生之間的情感，也能感受到課堂上交流的魅力，熱切地思考教師提出的問(wèn)題。在小學(xué)階段，教師利用課堂的互動(dòng)方式來(lái)教授學(xué)生。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。如向?qū)W生講解“站在樹(shù)上等兔子”一本教材時(shí)，可利用教室中的對(duì)話方式，教師讓學(xué)生讀一遍課文，根據(jù)教師的提問(wèn)要求學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣不僅可以縮短師生之間的距離，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，這也有利于今后的閱讀[2]。

2.3科學(xué)分組以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效果最大化

由于每一個(gè)學(xué)生都有一定的差異，所以每個(gè)學(xué)生的理解能力都會(huì)有所不同。教師要合理分組，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能學(xué)到知識(shí)。通過(guò)閱讀教學(xué)，教師的理解能力可分為4級(jí) ABCD，然后將其分配到每一組，使每一組學(xué)生的水平保持平衡。通過(guò)這種方式，能夠幫助那些能力較差的學(xué)生。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，希望每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教師在教學(xué)中必須確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一目標(biāo)能引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)。聚焦目標(biāo)的學(xué)習(xí)有乘效應(yīng)，學(xué)生可進(jìn)行討論和溝通，最后決定答案。而在這一過(guò)程中，需要教師督促大家說(shuō)出自己的想法，這樣才能公平地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.4營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

閱讀就是讓學(xué)生了解最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。過(guò)去的教育模式中，學(xué)習(xí)內(nèi)容只是表面理解的東西。上課能讓學(xué)生有充分的交流，讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的討論，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的了解。閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)閱讀，教師要提出多個(gè)問(wèn)題，并與學(xué)生朋友交流，在對(duì)話中找到正確答案，發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。當(dāng)學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用表達(dá)方式，尋求小組成員的認(rèn)同與鼓勵(lì)，與小組學(xué)生有效溝通，在激發(fā)閱讀興趣的同時(shí)，接受更多的新鮮思想更新知識(shí)知識(shí)。它可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)語(yǔ)文知識(shí)的盲點(diǎn)。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，合作學(xué)習(xí)必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。無(wú)自主學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)，不能有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。只有合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就會(huì)難以實(shí)施，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就不能提高。合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)師生之間的溝通。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。其次，要參與學(xué)生討論，要從學(xué)生那里獲取信息，要有效地進(jìn)行教育管理，教師必須要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)[3]。

2.6閱讀學(xué)習(xí)和語(yǔ)言對(duì)話的一體化

不管閱讀的過(guò)程有多么復(fù)雜，任何閱讀理論都不能改變語(yǔ)言的所有特征。所以，以某種意義上排列的語(yǔ)言進(jìn)入我們的眼睛之后，這才是閱讀的真正開(kāi)始。語(yǔ)文教科書(shū)里的文字，是作者通過(guò)一系列復(fù)雜思考編制的，包含了非常豐富的智能元素和語(yǔ)言技巧。這些元素有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。要使學(xué)生進(jìn)步，就必須采取合作學(xué)習(xí)的教育模式。不但可以提高教育質(zhì)量和工作效率，也促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]倪紅娟.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（10）：34-35.

[2]夏北陽(yáng).合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021（27）：153-154.

[3]唐紅艷.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的研究[J].新課程，2021（35）：47.