淺談初中數學教學的生活化教學策略

方楊洋

摘要：數學作為一種鍛煉學生思維能力，培養學生發散思維和抽象思維的重要工具，近些年隨著經濟技術的不斷發展，對于數學方面培養的人才也越來越過多的重視，因為數學本身具有一定的抽象性，并且是比較系統的知識，在數學學習的過程當中，更能夠鍛煉學生的謹慎性和縝密性，并且數學來源于生活，也將服務于生活，對于初中階段的學生來說，能夠當數學知識和生活相聯系，更有利于學生對于知識的理解，也可以更好的激發學生的數學學習興趣，那么在本文當中，筆者將從數學生活化的教學意義出發來探討初中數學教學的生活化教學策略。

關鍵詞：初中教學 生活化策略 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在素質教育下更多強調的是學生的主體性，能夠讓學生進行主動的思考，激發學生的發散思維，是目前教師教學的重要目標之一，因此在初中階段的數學教學過程當中，能夠采用生活化的教學策略，正是利用了初中階段學生的好奇心和能動性，來提高初中數學教學課堂的有效性。

一、數學生活化教學的意義

（一）激發學生將知識與生活聯系的意識

意識決定行動，在數學教學過程當中，能夠將數學生活化教學模式應用到實際的教學環節，激發學生將知識和生活聯系起來的意識，對于學生知識的學習來說，具有非常關鍵性的意義，讓學生在學到某一個新的知識的時候，下意識的將知識和生活聯系起來，學生就能夠真正的將知識生活化，所謂的知識生活化是能夠從生活的角度來看待新學的知識，促進學生對于知識的應用和理解。

（2）構建自身的認知體系

學生能夠在學習的過程當中下意識的將知識和生活聯系起來，也有利于構建自身的認知體系，因為每一個學生都會有一套自己的學習辦法和認知體系，學生學習新的知識，將新的知識放到自己合適的認知位置，就是組建自己認知體系的過程，學生對于知識的理解也只有和生活聯系起來，才能夠準確的找到知識的認知位置，從而組建系統的認知體系，其實對于初中階段的學生來說，學習的內容并沒有像高中那樣的強度和高難度，但是初中階段的學生歸納總結能力發展是比較弱一些的，因此在這樣的背景下，數學知識的學習需要有一個系統的認知，并且數學知識本身就是一個系統。

（3）促進學生能力的提升

學生在不斷實踐，不斷提高自身的基礎上，就可以不斷的提高自身的學習能力，并且教師在采用生活化的教學模式的時候，也會通過小組合作的方式讓學生主動探索，那么也可以增強學生的合作能力，學生在生活當中遇到一個問題，學生會對問題進行思考，可以激發學生的思考能力，學生把學到的知識和生活有效的結合起來，學生在思考知識和生活之間的聯系的同時也可以增強學生知識應用能力，所以數學生活化教學對于學生自身能力的提升有很大的幫助。

二、初中教學教學的生活化教學策略

（一）加入實際的生活案例

教師在對于數學知識進行生活化的教學策略時，應該加入實際的生活案例，學生在案例的理解和消化的過程當中對知識會有更深的理解，比如說在學習三角形相關的知識的時候，會學到三角形的穩定性，那么教師就可以把生活當中的實際案例導入到教學當中，可以采用先讓學生思考的方式，讓學生先融入到學習的狀態當中，然后再把生活當中的實際案例導入到教學環節，比如說生活當中常見的起重機就是根據三角形穩定性的原理來設計的，還有鋼架電桿，最熟悉的應該是自行車，那么就可以讓學生思考，在自行車當中運用了哪些三角形穩定性的知識，還有學生在上學路上常常遇到現在的數目會有很多的木棍支撐，運用的原理就是三角形的穩定性，通過這樣的實際案例導入，也可以讓學生對于知識有更好的應用，那么進行數學客戶作業時，就可以讓學生利用三角形穩定性創造一個生活當中使用的產品。

（2）增加實踐的環節

數學的知識也將服務于生活，那么在教學的過程當中，教師也應該多增加實踐的環節，讓學生親身經歷讓學生親自感受，讓學生親自動手，比如說在學習軸對稱相關的知識的時候，就可以讓學生觀察生活當中常見的物品，讓學生來回答生活當中有哪些常見的軸對稱圖形，也可以在客戶作業當中布置，讓學生動手操作的實踐作業，讓學生畫一幅軸對稱的圖形，又或者是說學生在學習和統計相關的知識的時候，讓學生來統計這一天里面時間的分配。

（三）與生活聯系的數學游戲化

既然是鼓勵學生將學習的知識和生活相聯系，那也可以鼓勵學生將學到的知識設計不同的游戲，讓學生在學習知識的過程當中更多的體驗到知識學習的樂趣，比如說讓學生在學習有關概率的知識的時候，就可以鼓勵學生利用概率的知識設計出來搖骰子或者是轉轉盤的游戲，讓學生將知識進行有效的應用，設計出來學生喜歡的游戲。

綜上所述：數學的學習絕不是僅僅聽一節課就能得到很大的提升的，是需要教師和學生在長期反復不斷提高的過程當中來加強學生的思維能力，因此也就要求教師在教學的過程當中應該帶著信心和耐心，走進學生服務于學生，能夠真正的促進學生對于數學知識的學習興趣，讓學生在數學學習的過程當中能夠收獲更多的學習自信，在能夠讓學生更多的把數學知識和生活聯系起來，為我國不斷發展培養新型的創新型人才。

參考文獻

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