小學數學教學中德育滲透的策略研究

曹雪梅

摘要：。“教書育人”一直是我國教育的重要理念。教師不僅是文化知識的傳播者，也是學生心靈的塑造者。每個教師必須堅持“立德樹人”的教育理念，在課堂上做好德育的滲透工作，把學科知識與德育進行有效融合，提升教學效果，發揮課堂教學的教化功能。本文著重就如何在小學數學教學中做好德育滲透工作，促進學生良好道德品質的形成做詳細闡述。

關鍵詞：小學數學;德育;滲透;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

從表面來看，數學與德育的結合不如語文、政治、歷史這些學科結合的緊密，許多教師在教學中就容易忽略德育的滲透，把重心放在學科知識的傳授上。這種觀點無疑是錯誤的。數學之所以呈現如此面貌，離不開從古至今多少數學家們嘔心瀝血的刻苦鉆研，他們嚴謹、堅持的治學精神值得學生學習。不僅如此，數學知識中還蘊藏著豐富的美育因素和人生哲理，深入挖掘數學背后的文化和思想，會讓學生的身心受益終生。作為一名小學數學教師，在教學中，要積極做好德育的滲透，堅持德育與智育并行，共促學生良好品行的養成。

一、開展數學史教學，豐富德育素材

數學不僅僅是一門自然學科，更是一門底蘊深厚的數學文化。數代科學家經過嘔心瀝血的研究，將如此精要、簡潔的數學方法和公式呈現在我們面前，給我們的生活帶來了巨大的便利。現在的我們是“站在巨人的肩膀上”。要想讓數學得以繼續向前發展，我們不能一味地“吃老本”，而是需要更多的人堅持數學研究，以推動數學車輪繼續向前行進。因此，在教學過程中，教師要積極開展數學史教學，不僅要讓學生明白簡潔公式背后蘊藏的辛勤汗水，更要激發學生對數學真正的熱愛，讓學生立志刻苦鉆研數學知識，為數學的發展做出自己的貢獻。

例如，在學習《圓的認識》這部分內容時，我就在教學中融入了數學史教學。在講解圓的概念時，我就用古代教育家墨子的一句話：“圓，一中同長也，”做出解釋，并給學生講解這句話背后的故事。以故事的形式融入概念教學，不僅趣化了數學內容，讓學生聽得更加專心，而且讓學生感受了古代偉人的智慧。同時，我將祖沖之發現圓周率的時間與西方國家的時間作比較，讓學生明白我國古代的數學遠遠領先于世界各國，增強了學生的民族自豪感，讓學生在數學學習中建立了強大的自信。

二、融入社會熱點話題，更新德育時效

德育教育本來就是偏抽象的精神領域的知識，它對于小學生而言，較為枯燥和抽象，理解起來存在一定困難。如果教師在課堂上不注重德育內容的更新換代，一味地“老調重彈”，學生學習的興趣無法維持，德育教學也顯得過于落后。在教學中融入當今社會的熱門話題，讓學生在學習數學的同時，視野引向社會生活，不僅有利于學生社會責任感的培養，更有助于學生良好生活習慣和道德品質的形成，能夠讓學生受益終生。

例如，在學習“分類整理”的數學知識時，我就融入當前“垃圾分類”的熱門知識，讓學生將眾多垃圾進行分類，在其中融入數學分類的知識內容，同時幫助學生溫習了有關垃圾分類的知識，進一步宣傳了綠色環保理念。無獨有偶，在學習“統計”知識時，我可以讓學生統計不同學生的興趣愛好，讓學生明白“每個人都是獨特的個體，有著各自的閃光點”，幫助學生建立學習自信;也可以讓學生統計家中每天、每周用的塑料袋個數，然后再拓寬到一個小區、一年所生產的白色垃圾數量，增強學生對“保護環境，從我做起”的良好意識。

三、設計數學實踐課，深化德育效果

在新課改背景下，知識講解和實踐活動的開展結合的比較緊密。許多教師都注重創新教學形式，積極組織具有學科特色的實踐活動，不斷發展學生的綜合能力。數學與我們的生活息息相關，它為我們解決了無數生活問題，能夠顯著增強我們的生活技能。在數學教學過程中，教師也要精心設計與教學內容相統一的實踐活動，并將德育教育融入其中，讓學生在實踐中深化對德育理論的理解，并真正落實到實際行動中。

例如，數學圖形中蘊含著豐富的美育資源。引導學生感受數學的幾何美是數學教學的重要內容。在學習了“對稱圖形”的數學知識后，我精心設計一系列的實踐活動，通過綜合實踐課程來深化學生對知識的理解，同時增強學生的自身綜合素養。在豐富的活動中，學生不僅從多種渠道搜集對稱理念在生活中的廣泛應用，而且用自己的雙手來設計了多種對稱圖形，逐漸發現了數學圖形中隱藏著的幾何美，感受了自主創造的創新美。學生的審美情趣提高了，心靈得到了美好事物的熏陶，能夠以美的眼光去看待學習和生活，從而在學習中變得更加積極、向上，更加陽光，顯示出了新時代小學生的蓬勃朝氣。

總而言之，小學階段是學生性格和品德形成的黃金時期。小學數學教師要充分認識到德育的重要性，并抓住良好的教育時機，在教學中堅持“德育”、“智育”兩手抓，從教學內容、教學方法、教學形式等多角度入手，積極滲透科學的價值觀念，培養學生愛學習、愛數學的積極情感，促使學生的身心得以健康發展，為今后更好地學習奠定了良好的基礎。

參考文獻

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