互聯網+視角下中職學校旅游管理教學創新路徑

魏露

摘要：職業教育在近些年面臨著很多新的發展趨勢，尤其是在教育部提出百萬擴招之后，這給職業院校發展注入了新的動力。基于擴招，讓職業院校的生源更加豐富，這也對教學活動提出了更高的要求。在專業教育中，需要從傳統的教學模式中脫離出來，將新理念、新方法運用起來，構建起全新的教育模式，讓專業教育可以取得更好的效果。針對中職旅游管理而言，教師應該將互聯網+引入到旅游管理教學中，以此實現教學創新，打造互聯網+教育的全新模式。

關鍵詞：中職;互聯網+;旅游管理;教學創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、互聯網+的特點

根據近幾年互聯網+的發展來看，其表現出了多方面的顯著特點，旅游管理教師需要對此形成認識。一是跨界融合。互聯網+的“+”，就是跨界的結合，傳統行業與互聯網的結合，本身就是一種跨界。與此同時，互聯網還可以充當橋梁，讓傳統行業之間依托互聯網實現跨界結合。多元化的跨界，可以創造更多的全新業態形式。二是重塑結構。互聯網+的發展，可以推動傳統行業創新發展，重塑市場結構、話語權結構等。比如在媒體領域，傳統媒體時代是主流媒體掌握話語權。而互聯網+與媒體結合的新媒體時代，大眾也擁有了發聲渠道，并且倒逼主流媒體，這就實現了話語權結構的重塑。

二、互聯網+視角下中職旅游管理教學的問題反思

（一）教學內容局限于教材

從目前旅游管理教學的實際來講，在課堂教學中，教師對于教學內容的把握，主要是以教材為主。不少教師將教材中的內容做成課件，進行旅游管理理論知識的教學。這種模式和傳統的板書教學，在本質上并無明顯區別。教學內容局限于教材之內，這就導致學生學習到的知識，與時代發展存在脫節。因為教材本身是提前就編制好的，會滯后于社會發展實際。同時，一些學校使用的教材比較老舊，這就進一步導致學生學習的知識落后于時代發展。

（二）教學方法單調有效性較低

互聯網+的發展，能夠基于多元化的形式，將互聯網與傳統行業結合起來，創造出多樣化的全新業態。在這一背景下，對于中職旅游管理教學活動而言，也應該關注教學活動的多元化構建，這樣才能讓教學活動始終保持較高的吸引力，讓學生能夠有效參與到學習活動之中。

（三）教學活動未能向課外拓展

互聯網+不僅強調了傳統行業與互聯網的結合，還鼓勵傳統行業突破行業本身的限制，向外拓展，跨界結合，這樣一來，才能創造出更加豐富的業態形式。基于這一視角下，通過對中職旅游管理教學的分析可以發現，教學活動未能向課外拓展，導致后續活動開展效果欠佳，沒有達到預期的效果。

三、互聯網+視角下中職創新旅游管理教學的路徑與措施

（一）基于互聯網拓展教學內容

對于旅游管理教學內容局限和滯后于社會發展的問題，這需要教師在教學中，基于互聯網渠道，對教學內容展開拓展，結合當前旅游管理的發展實際，從互聯網渠道中引入一些真實的案例，輔助教學活動的開展，讓學生從中感受新的知識。第一，基于課堂導入環節，從互聯網中引入案例，引導學生對案例展開分析和討論，挖掘其中包含的專業知識。例如，《導游實務》教材中講到導游領隊引導文明旅游規范一課時，教師可以從抖音、快手等平臺搜索“中國天空之境—茶卡鹽湖”的唯美視頻讓同學們觀看，再讓同學們自己搜索“中國天空之境”人們旅游后是什么樣子，從而讓學生們反思，作為導游如何引導文明旅游，從而真正達到教學目的，提高教學內容的時效性。等到學生討論后，教師基于案例，引出教學內容，這樣可以將現實案例和課程知識結合起來。第二，在課堂教學中，從互聯網渠道引入案例素材，構建起課堂實踐活動，如創設情境表演、案例模擬等，讓學生以現實案例為基礎，融入情境中，對課程知識實現探討，達到有效的掌握。例如，講旅游安全事故時，結合遼寧本溪桓仁虎谷峽玻璃棧道事故展開教學，找到解決問題的方法及預防措施。

（二）立足互聯網創新教學方法

除了對教學內容進行拓展，還需要關注到教學方法的創新，這就可以立足互聯網渠道，構建起新的方法模式，取代傳統的PPT課件教學模式，給學生帶來更加豐富多彩的學習活動。第一，基于網絡慕課輔助教學。在互聯網+的發展形勢下，出現了網絡慕課這一新形式，比如中國大學MOOC、學堂在線等知名慕課網站，開設種類繁多、形式多樣的線上教育課程，其中也有旅游管理方面的課程。在教學實踐中，教師可以從互聯網渠道搜集慕課素材，將其運用到線下課堂教學之中，對教學活動形成輔助支撐。第二，基于新媒體輔助教學。在互聯網+環境下，新媒體得到快速發展，數以億計的用戶涌入新媒體中，創造了海量內容。在新媒體中，就有很多與旅游管理相關的素材，涉及文字、圖片、視頻等不同媒介形式。在專業教學中，就可以將這些新媒體素材運用起來，輔助課堂教學。

（三）構建課外學習平臺拓展學習

在互聯網+時代，教育教學活動的開展，還需要注意到對教學活動實現課外拓展，要基于互聯網，構建起線上學習平臺，為學生構建起第二課堂，指導學生在課外有效參與學習，將課外時間充分利用起來。教師可以基于微信平臺的小程序功能，設計學習小程序，在其中設置課前預習、課后復習、自主練習、自我測評、交流討論、案例分享等不同的學習功能，豐富學習資源，優化學生課外學習情況。同時，教師還可以在后臺發布學習任務，對學生的自學情況進行檢驗。

結語

在互聯網+視角下，中職旅游管理教學，需要認真反思目前教學活動存在的不足，然后通過有效對策，對旅游管理教學展開創新構建，要拓展教學內容、創新教學方法、拓展課外學習平臺、關注學生差異，多措并舉，全面提升旅游管理的教學效果。

參考文獻

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