新時代高校思政課教師核心素養及其培育策略

周焱

摘? 要：新時代對高校的思政課教師提出了新的要求，由于外部環境更加復雜多變，思政課教師應該具備更高的政治素養，同時還要與時俱進，從新時代大學生鮮明的特點出發更新教育理念、創新教學手段。新時代高校思政教師要具備政治素養、道德素養和業務素養，要培育教師這幾個方面的核心素養，要求國家和高校共同努力，國家要加強對教師隊伍建設的頂層設計，完善政策制度保障，搭建良好的繼續教育網絡平臺。學校要高度重視思政課教師的核心素養培養，建設教師專業發展的完善制度，同時建立教師培訓體系[1]。對于教師自身來說也要樹立終身學習的理念，不斷提升自己。

關鍵詞：高校;思政課教師;核心素養;培育策略

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）01-0-03

習近平總書記非常重視高校的思政課，其在2019年的學校思政課教師座談會中指出教師是辦好思想政治理論課的關鍵，高校一定要重視思政課教師的業務能力、教學水平。目前中國已經全面進入新時代，新的形勢對高校的思政課教師提出了新的要求，高校要重視思政課教師核心素養的培養，從新時代的要求和視角出發分析教師應當具備的核心素養，并采取有效的措施和路徑全面提升教師的核心素養，讓教師能夠培養出適應新時代發展需求的未來社會主義接班人。

一、新時代對高校思政課教師提出的新要求

（一）思政課教師要具備更高的政治素養

目前中國面臨的國際形勢非常復雜，西方國家通過新媒體來將他們的自由主義、拜金主義、享樂主義等思潮灌輸給大學生，試圖影響我國的主流意識形態教育。大學生是中國特色社會主義未來的接班人，他們的主流意識形態會影響國家未來的發展，而大學生的價值觀念還不夠成熟，明辨是非的能力有限，很容易受到各種西方不良思潮和文化的影響。在這樣的形勢下，高校的思政課教師要發揮出自己肩上的責任和使命，引領大學生樹立正確的價值觀念。在這個過程中，思政課教師自身要具備更高的政治素養，才能引領大學生的意識形態。

（二）新媒體時代要求教師具備新媒體素養

當前的大學生從小生活在信息時代，在新媒體時代，各種新媒體技術和平臺已經深入人們生活、學習的方方面面。我國教育部門也提出了教育信息化的目標，要求教師要轉變教學觀念和手段，深度促進信息技術和課堂教學的融合，利用學生感興趣的手段和平臺開展教學，拓寬學生的學習路徑。因此，思政課教師要具備新媒體素養才能適應新時代的要求。

二、新時代高校思政課教師應具備的核心素養

（一）政治素養

思政課的特性決定了教師要具備較高的政治素養。思政教師要形成正確的政治立場，要站在人民群眾的角度觀察和看待問題，堅定四個自信和黨的路線方針以及基本綱領保持一致。教師要堅定共產主義信仰和共產主義遠大理想，認同中國共產黨，堅信共產主義事業是最偉大的事業，在大是大非面前要保持正確的態度。思政教師還需要具備較高的政策水平，對黨和政府提出的各項方針和政策要保持較高的理解水平和掌握水平，形成正確的認知，并能夠正確運用相關的政策和方針。對于各種政治信息要保持較高的敏感性，能夠及時作出正確的反應。只有具備以上相關的素養和能力，教師才能做好對大學生思想的引領。在教育改革的背景下，教師要通過有效的措施和手段對中央的各種決策部署進行正確解讀，并帶領大學生共同作出正確理解，確保其能夠和黨中央同頻共振。

（二）道德素養

思政課是落實立德樹人教育根本任務的主陣地，思政課教師肩上肩負著育人的使命和職責，所以教師自身要具備良好的道德素養，能夠通過教師自身的人格魅力影響學生。思政課教師要擁有高尚的品格和優良的道德素養，具備強烈的人民情懷和家國情懷，關心國家大事，并將自己的個人發展和國家的發展大計聯系在一起。對于社會上出現的各種錯誤思潮，教師要勇于斗爭，自身要保持正確的政治素養才能更好地引領大學生。教師要深刻理解社會主義核心價值觀，對自己提出嚴格的要求，通過高尚的思想道德影響學生，堅守正道，提升自己的德行，做到以德立人、以德施教。教師要熱愛自己的事業，深刻認識到自己肩上的責任和使命，對教育事業保持源源不斷的內生動力，甘于奉獻，為學生的學習而服務。

（三）業務素養

高校思政課教師還應該具備良好的業務素養，這是確保教師能夠完成教學任務、落實教學目標的基礎。

第一，寬廣的視野。教師要擁有寬廣的視野，包括知識視野和國際視野，深度理解馬克思主義理論，同時還要加強對教育學、經濟學、政治學和哲學等方面的知識學習，不斷更新自己的知識結構，以寬廣的知識視野來滿足學生的學習需求。首先，教師要深度把握信息技術層面的知識，能夠借助信息技術的知識來優化教學過程。除了知識視野之外，教師還應該具有開闊的國際視野，樹立國際意識，通過各種正規的途徑了解國際形勢、國家大事，從世界的維度來看待中國的發展以及中國的外部世界。其次，思政課教師還要具備歷史視野，要熟悉國家的歷史發展，從歷史發展的進程中吸取有用的養分，領悟黨的方針、政策。

第二，較強的科研能力和教學能力。教學能力和科研能力是教師做好教學工作最基本也是最重要的能力。教學和科研是高校教師的重要使命，對于思政教師也是一樣。首先，教師要不斷學習新的教育理念，結合時代的發展特點更新教育理念，不斷學習先進、科學的教學手段和策略，在實踐中提升教學水平。其次，深入分析教材，同時對學生的學情進行分析，從時代發展的特征出發把握學生對思政課的需求和訴求，探索思政課教學改革之路。再次，教師在教學過程中要注重反思，通過反思不斷提升自己的教學水平和能力。最后，思政課教師還要擁有一定的科研能力，從當下的時代需求出發發現問題，明確科研的方向，掌握科研好申報技巧，真正落實科研工作。

三、高校思政課教師核心素養的培育現狀

（一）對思政課教師隊伍的建設更加重視

目前在教育部門和黨中央的號召下，高校對思想政治理論課教學給予了高度重視，對思政課教師的培育力度也有所加強。近年來黨和政府在高校思政課教師的核心素養提升方面出臺了相關的政策，并且這些政策也獲得了高校的認同，大部分的思政課教師都非常贊同這項工作，這體現了國家和黨對思政課教師隊伍建設的重視程度在不斷提升。

（二）繼續教育網絡平臺的普及情況

在信息化時代，教師不僅可以充分利用網絡技術和信息手段開展教學，拓寬學生的學習路徑，同時也可以充分利用網絡平臺來提升自己。目前我國的繼續教育網絡平臺的普及程度越來越高，很多教師都通過一些官方運營的繼續教育平臺來學習和提升自己，并在繼續教育的過程中獲得了較好的感受，認為在培訓的形式、內容等方面都比較科學，對于培訓的頻率和考核的方式也表示比較合理，認為對于提升教師的核心素養有很大幫助。但是我國的繼續教育網絡平臺還具有改善的空間，在普及面、培訓方式等方面都還可以更加完善。

（三）部分高校沒有落實國家的相關政策

政府和黨對高校思政課教師的核心素養培育出臺了一系列的文件和政策，對高校的思政課教師的激勵、評價、培訓以及師生比等方面都做出了一定的要求。但是從現實的情況來看，雖然部分的高校都積極響應相關的號召和政策開展工作，但是這項工作的落實還存在著一定的難度。國家的相關政策的落實需要一個過程，當前依然還有部分的高校并沒有完全落實相關的政策，并且部分高校對思政課教師的培訓、激勵和評價等方面的工作存在著一定的不足，導致部分思政課教師對高校現有的一些政策和機制存在著不滿的情緒，認為當下高校的業績評價、激勵機制和職稱晉升機制難以促進自身的專業發展。

（四）思政課教師的校本培訓體系還有改善的空間

要想提升思政課教師的核心素養要求，高校要建立完善、系統的校本培訓體系。但是從現實的情況來看，還有部分高校的領導和管理人員對思政課教師的隊伍建設的重視程度不足，沒有深刻認識到思政教育的重要性以及思政課教師隊伍建設的重要性。校本培訓方案是否科學、合理會直接影響思政課教師核心素養的培訓效果，目前部分高校并沒有針對思政課教師不同的發展階段開展針對性的培訓工作，培訓工作的目標不夠清晰、層次性不強。從培訓的形式上來看，部分高校對思政課教師的培訓形式和方式比較單一、不夠靈活，這些會影響培訓的效果。從培訓的內容上來看，部分高校對思政課教師核心素養的培訓內容不夠豐富、完整，比如缺乏對新媒體素養的培訓等情況比較常見。

四、新時代高校思政課教師核心素養的培育路徑

（一）國家要加強高校思政課教師隊伍建設的頂層設計

國家要從新時代的特征和要求出發完善思政課教師隊伍建設方面的政策，做好思政課教師的培養、選聘規劃，加強對思政課教師培養發展和管理方面的指導。另外，國家還要重視思政課教師的專業發展，給思政課教師搭建、提供高水平的繼續教育網絡平臺，通過繼續教育的方式全面提升思政課教師的核心素養。比如，“學習強國”就是官方搭建的繼續教育網絡平臺，可以加強推廣，提高平臺的覆蓋面，讓更多思政課教師能夠通過繼續教育網絡平臺來不斷提升自己，促進自身的專業發展。

（二）高校要精準施策來助力教師的核心素養提升

第一，高校要重視思政課教師隊伍的建設，部分高校將教學重點放在專業教育上，對思政課教育不夠重視，導致對思政課教師隊伍的建設不夠重視，在新時代一定要及時轉變這種錯誤的觀念。高校要從長遠、發展的眼光來看待問題，深刻認識思政課的重要作用，重視思政課教師的隊伍建設，給教師提供良好的發展平臺。學校要從本校的辦學規模、辦學戰略出發來制定思政課教師隊伍建設的規劃，重視思政課教師的核心素養發展[2]，將其納入學校的發展規劃中，增加更多的投入。

第二，高校還要積極響應國家的政策，建設完善、科學的思政課教師專業發展的制度。構建完善的思政課教師引入機制，招聘思政課教師時不僅要關注教師的教學能力等業務素質，同時還要加強對教師道德素養和政治素養的重視程度，選聘具有較高核心素養的思政教師。在選聘人才時要綜合考核教師的政治素養和道德素養，可以結合時政熱點、難點等來選聘優秀的人才。另外，要適當增加思政課教師的薪資待遇，對于優秀的思政課青年教師要擇優資助，鼓勵優秀青年教師繼續深造。還要建立健全的思政課教師業績評價機制和晉升機制，借助制度來更好地推動思政課教師的核心素養發展。

第三，高校還要重視思政課教師的培訓，建立校本培訓體系，通過針對性、有效的培訓來全面提升教師的核心素養。教師要結合不同類型和不同階段思政課教師的實際特點和需求來做好針對性的培訓。比如，對于新手教師一般要加強教學、師德和信仰方面的培訓，而對于經驗豐富的教師，則要將培訓重點放在提升新媒體素養、開拓國際視野等層面，通過差異化的培訓提高培訓的針對性。在培訓內容的設置上，一定要緊密圍繞核心素養的角度設置相關的培訓內容，確定合理的培訓方案。

（三）思政課教師要樹立終身學習理念

在新時代的背景下，思政課教師自身要認識到自己肩上的責任和使命，樹立終身學習的理念，從新時代的要求出發來不斷提升和錘煉自己，讓自身的核心素養能夠得到全面提升。作為一線的教育工作者，思政教師一定要認識到教學理念和教學觀念在不斷進步，時代也在不斷進步，時代的進步必然會導致人們對教師的要求有所提高，作為一名優秀的教育工作者一定要不斷提升和完善自己，不斷學習，讓自己的知識結構和能力素養得到不斷完善。作為思政課教師，一定要加強對“有字之書”的學習，要深度學習和把握馬克思主義理論，自身要提高對馬克思主義理論的認同感，這樣才能產生真正的信仰。教師要對馬克思主義的經典著作進行系統閱讀和深度研讀，追求反復閱讀、深度感悟，將馬克思主義經典理論的閱讀當成一種常規的生活習慣，甚至是一種精神上的追求，在每一次閱讀中都要結合當下的時代特征產生新的感悟。另外，教師還應該對科研教研的最新成果進行精準把握，教師不僅自身要參與到科研和教研中，同時還要關注思想政治教育方面的最新科研、教研成果，在相關的科研、教研成果的指導下提升自己的業務素養，將最新的科研、教研成果融入具體教學過程，以此來確保教學的先進性和前沿性。

除了學習有字之書之外，還要加強對無字之書的學習。教師一定要確保自己在教學工作和科研工作中得到持續的成長，關注自身的專業發展，而不是止步不前。教師要注重教學反思，養成反思的習慣，從教學過程、教學效果以及教學反饋等角度出發進行反思，在反思過程中發現新的問題和課題，在反思中不斷提升自己的教學水平和業務能力。除了要養成教學反思的習慣之外，還要求要加強對教學內容的學術研究，深度把握教學內容，讓教學的穿透力和學理性有效增強。思政課教師要通過多種渠道來提升和學習，比如可以聆聽師德楷模報告會、觀摩優秀教師的示范課等，還可以通過網絡路徑學習名家名師的一些先進的理念和手段。教師自身還要積極、主動參與各種社會實踐活動，比如高校教師會，在會議中拓寬視野，反思不足，以此促進自身的提升。此外，教師也可以自發參觀紅色基地，積累紅色素材，將其靈活納入課堂教學，而在參觀紅色基地的過程中可以讓自身的信仰立場更加堅定，這樣才能更好地感染學生。

五、結語

高校思政課教師肩上的責任和使命非常重大，為了做好對大學生的思想政治教育工作，就要求思政課教師一定要具備良好的政治素養、道德素養和業務素養。因此，國家和高校都要重視思政課教師的核心素養發展，運用積極探索有效的措施和手段全面提升教師的核心素養，培養一支高素質、符合新時代需求的思政課教師隊伍。

參考文獻：

[1]白玉芳.天津市農村地區小學教師職業生涯規劃研究[D].天津大學碩士論文，2019.

[2]程紅兵.理想的教師[J].河南教育：教師教育（下），2021（4）：14-15.

（責任編輯：董維）