讓心靈與美共棲

吳穎

摘要：音樂作為人類思想和情感表達和交流中最具感染力的藝術形式，在人類生活當中發揮了不可估量的作用，是人類生活當中不可或缺的一部分。唯美的音樂可以蕩滌人的靈魂，滋潤人的心靈，凈化人的情感。音樂教育因其審美性的特點，被視為實施美育的重要途徑。音樂審美教育可以有效提高受學生的審美能力、培養受學生豐富的情感、激發受學生的創造性思維具有重要作用。

關鍵詞：小學音樂;審美教育;滲透;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

音樂教育具有體驗美、陶冶情操、發展智力、提高生活質量的價值，這已被廣泛接受。音樂教育作為美育的重要方式，也得到了廣泛的認可。本文闡述了音樂教育中不同音樂活動的審美性和實踐性原則，運用審美權利進行音樂教育，才能真正實現音樂審美教育的功能和價值。

一、通過歌唱教學培養學生的審美

歌唱教學作為培養音樂審美能力的必要手段，唱歌培養對音樂的感覺和感知。歌唱學習過程包括運用音樂知識、歌唱技能和識別頻譜的能力，使學生能夠感知音調、強度、價值和聲音，準確感知音調、節奏、情感和力量的變化，從而培養整體感知能力。通過唱歌可以有效鍛煉記憶力和想象力。在教學中唱一首歌，每次如果都是通過背唱的形式，可以促進聽覺的創造和鞏固，發展內在聽覺。學會唱歌詞，深刻理解音樂歌曲的內容、情感和風格，并對歌曲進行評論。通過體驗作品，很容易激發學生的想象力，歌曲的聲音將終生難忘。唱歌可以豐富音樂的情感。歌唱可以豐富情感體驗，引起情感共鳴。因此，歌唱是一種自我肯定的心理的審美活動。幫助學生形成體驗音樂作品的基本感受和正確態度。這有助于豐富學生的內心感受，提高學生的審美評價能力。唱歌可以培養音樂的能力。音樂不僅是一門時間藝術，也是一門表演藝術。

歌唱教學充分調動全體學生進入音樂角色，以獨唱、合唱、群唱等不同形式進行演唱，提高歌唱水平。這是聽覺、審美情感和呼吸肌肉的協調與合作。運用聲樂知識和技術，鍛煉控制能力，可以有效地控制聲音、節奏、速度、力量和音色。唱歌鼓勵音樂創造力。廣義的音樂創作包括音樂實踐領域的所有活動。歌唱是向觀眾傳達歌曲的聲音和思想內容的重要活動，自然屬于創作。在歌唱中運用歌曲的藝術處理技巧，其不同的處理方法體現了歌唱者多樣化的創作思維，培養了不同的歌唱個性和積極的精神，是培養學生創造能力的有效途徑。

2 通過樂器教學培養學生的審美

自古以來，琴、棋、書、畫一直是同一藝術門類。因此，近年來，國家教委已將器樂列入中小學音樂課程的必修內容。器樂教師在小學音樂教學中占有一定的地位。器樂是另一種與歌唱相結合的表達方式。演奏器樂是人類本能的產物。學習器樂很容易發展音樂表演，培養音樂聲音中的高尚情操。器樂科學與識別、聆聽和歌唱密切相關。莫澤爾說，“器樂通過認可產生動機，并努力獲得認可。”學習樂器不僅有助于了解樂器的演奏方法、樂器的演變、音樂史、作曲家、作品結構、作品風格等知識，也有助于加深對器樂作品的理解。學習器樂要以音樂效果為基礎，同時還要學習看譜，解決合唱團的語調和節奏問題。總之，學習器樂和其他音樂技能與學習音樂知識之間的關系非常和諧。器樂學習在音樂技能和知識的轉移中起著重要作用。教育性學習帶來了整個音樂學習的活力。器樂走進課堂，豐富和豐富教學內容，調節課堂氣氛，培養學生學習音樂的興趣。音樂教學促進多器官的協調發展。工具學習是一種結合運動技能和心理技能的學習形式。在學習的過程中，大腦思考聲音，目光視譜，聽聲音，唱旋律，演奏樂器。這是許多器官共同的合作活動，這無疑支持了器官的協調發展，并激發了關于學習的多方面和靈活的思維。

（1） 突出高質量樂器演奏的音樂令人愉悅。歡快、活潑、優美的長笛聲和節奏多變、色彩豐富的電子管風琴聲，使學生置身于音樂之聲之中，被獨特的樂器聲所吸引。

（2） 展示真實的物體或圖片以引起興趣。例如，教南瓜絲和展示不同的音樂家可以讓學生理解不同風格的音樂，激發學生的興趣。

（3） 解釋樂器的類型和歷史-拓寬視野。每一件樂器都是各個歷史時期音樂文化的產物。解釋樂器的類型，與樂器演變相關的音樂文化，尤其是在世界范圍內。著名的世界音樂包含了作家作品的知識，拓寬了知識的范圍。

4 ?激發演奏的欲望——愿意嘗試。通過這些線路，學生們愿意嘗試。同時，教師應抓住機遇，利用好形勢，營造濃厚的學習氛圍。

3 通過欣賞音樂培養審美

在審美直覺階段，我們應該注意使用新的和有趣的內容來吸引學生的興趣。您可以使用音樂標題內容和藝術語言導出您想要欣賞的音樂，并吸引學生的注意。例如，兒童鋼琴套曲《園中一日》包含20首不同標題的作品，如《爸爸，讓我出去玩》、《跳舞》、《趣味游戲》，從不同角度反映了孩子們豐富多彩的生活，以清新愉悅的音樂風格，反映孩子們的真實興趣，展現孩子們美好的情感世界。然后，當他欣賞快樂的游戲時，當老師在教育者的指導下注意到音樂的標題時，他會搜索和想象游戲的場景，然后他會創造審美期待。對于生活能力不是很強的小學生，我們應該選擇內容相對簡單易懂、生活化的工作，讓學生在喜歡的時候用音樂進行有節奏的活動。瑞士音樂教師達爾克羅提出了身體節奏的教育方法，注重身體、音樂和情感的融合，聽覺、思維、動作和情感的協調發展，也更積極地參與音樂體驗。此外，它還可以讓受過教育的人以各種方式，如繪畫和語言，表達他或她的感受和音樂帶來的喜悅。

結語：

音樂教育作為一種美好的情感教育，它能使體驗能夠理解但無法表達的情感。它有效幫助兒童智力和個性的發展。音樂教育最直接、最常用的教學方式就是歌唱，它能很好地表達情感。音樂教學可以有效引導學生在真善美的音樂世界中培養高尚的道德情感。

參考文獻

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[2] 許潔，江俊. 音樂審美判斷的影響因素辨析[J]. 南京藝術學院學報（音樂與表演版），2021（3）：116-121.