融合課程思政的大學英語教學實踐研究

孔繁秀

前言：近幾年，我國對高校思政教育的重視程度不斷提升，對于高校各個豬呢也課程而言，要實現思政課程與專業課協調發展，構建更加立體化、規范化的課程思想政治教育體系。在大學英語專業的教學中，學生很容易受到外來文化思想的影響，這會阻礙其正確社會主義核心價值觀的樹立，為此在大學英語教學中融合課程思政是十分必要的。

關鍵詞：課程思政;大學英語;融合措施;具體分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

摘要：大學英語課堂教學模式和課程內容決定其在開展思政教育中的重要地位。在大學英語教學實踐中融入思政元素，是黨和國家對這門課程的基本要求，也是增強學生思想意識的重要途徑。為此，大學英語教師要積極探索在教學中融合課程思政的途徑，更好的實現立德樹人目標。

1.課程思政概述

在大學教育中，課程思政是一種全新的教學理念，并且越來越多高校開始在各個專業教學中開展課程改革。通過實施課程思政，可以加快全程化、全員化育人目標的實現，使課程思政理念更加深入地滲透到專業課程教學中，使學生在課程思政理念的影響下樹立正確的社會主義核心價值觀[1]。在專業課教學中，要確立傳統思政課的核心地位，深入挖掘各專業課所包含的思政教育要素，確保專業教學與思政教育的一致。

2.課程思政融入到大學英語教學中的具體措施

2.1增強大學英語教師的思政素養

思政素養主要包括思政教學能力和思政意識這兩個方面。由于大學英語教師以學習和研究西方語言文化為主，因此他們的思維更具多元化。為此，大學英語教師要具備明辨是非能力和審視能力，具備扎實的理論基礎，堅定的信仰，以及較高的人文素養。為了有效提升大學英語教師思政素養，要做到以下幾點：首先，大學英語教師要堅定理想，樹立終身學習意識，通過使用各種方法學習思政理論知識，增強自身的思政意識，形成鑒別和抵制不良思想的能力[2]。其次，學校要著重培養大學英語教師的思政教學能力，通過使用培訓、集體討論、講座等方式指導教師充分挖掘教材中的思政元素，強化課程思政在大學英語教學中的實踐，激發學生的情感共鳴，為學生的學習提供強大的內在動力。最后，大學英語教師要通過不斷學習提高自身文化水平，在課堂教學中為學生有意識滲透中國文化，激發學生民族自豪感，增強學生文化自信心。

2.2利用英語教材豐富思政資源

由于很多大學在英語專業大綱中并沒有明確要求傳統文化等思想政治因素的教學，因此大學英語教師在教學中對思政元素傳播性差，這大大削弱了英語課程應具備的思想政治功能。在大學英語專業教學中，英語教材是基本載體，教師將教材作為開展英語教學活動的重要指南，教材中教學內容直接影響課堂教學的有效性。為此，大學英語教師應以教材為載體，強化英語學科的思想政治功能。在這一過程中，要適當調整和優化英語教學大綱，增強英語教材思政功能，提升教材內容的豐富性，使課程思政理念更加有效的融入到教材中，促使英語教材充分彰顯中國特色。同時，要在大學英語教材中融入社會主義核心價值觀、傳統美德、傳統文化等內容，以保證大學英語教師在開展思政教育中得到豐富資源的支持[3]。比如，在英語教材中，要介紹我國的民族文化、風土人情、政治思想等，對外國制度進行講解，強調我國制度的先進性和優越性，確保學生理解異國文化的同時，深刻認知中國元素，防止大學生在英語學習中受到不良思想和文化的影響。

2.3不斷完善課程思政制度

大學英語教學的有效開展需要完善制度的支持，只有將制度作為核心和根本，才能在教學中更好的融入課程思政理念。為此，高校要不斷完善課程思想政治體系，還必須結合自身辦學特點和發展條件，將德育和人才培養理念切實落實到思想政治工作中，保證整個教育教學過程有制度的保障和支持。高校應建立課程思想政治委員會，促進思想政治資源的高效組織和協調，推動思政教育工作的有序開展。通過黨委領導，保證各部門有效協調與配合，鼓勵大學英語教師在教學中開展課程思政教育，為思政教育的有效滲透提供必要保障。同時，要積極開展英語教學改革，修訂英語教材，加強校內師資培訓，確保課程思想政治理念在專業教學的各個環節得到充分體現。此外，大學要不斷完善考核制度，在黨支部干部考核內容中融入課程思政。大學也要提升督導反饋機制的完善性，使用調研坐診、專業聽課這兩種形式，增強課程思政在大學英語教學中的應用效果。

2.4創設良好的英語課堂思政氛圍

一方面，要合理利用英語課程，牢牢把握課程思政本源。大學英語教師在講解英語語言知識的基礎上，結合專業知識，引導學生深入思考問題，增強學生的發散思維能力。在學生發言中，教師要仔細聆聽，保持微笑，鼓勵學生勇于發表自身的意見和建議。同時，教師要及時評價和反饋學生的發言，鼓勵學生深入思考，在潛移默化中培養學生正確的社會主義核心價值觀，并將正確的價值觀念轉變為日常行為。另一方面，建設良好的校園文化，增強思政教育的影響力。學校積極組織多樣化的社團活動，并且在其中融入思政教育，引導學生在社團活動中學習更多優秀的傳統文化。比如，學校可舉辦講中國歷史故事、介紹優秀傳統文化的英文比賽[4]。這樣學生會在備賽中更加主動的了解中國優秀的傳統文化，在無形中形成良好的愛國情懷，形成強烈的民族文化自豪感。

結語：綜上所述，大學英語是高等教育的必修課，但是在實際教學中很多教師并沒有發揮其思政教育功能，在將英語教學與課程思政融合中出現諸多問題。這就要求全校師生共同努力，推動課程思政在大學英語教學中的更好實踐，培養更多德才兼備的優秀人才。

參考文獻

[1] 全小燕. 融合課程思政的大學英語混合式教學實踐研究[J]. 對外經貿，2021（3）：131-133.

[2] 胡藝芹. 基于POA理論的大學英語”課程思政”教學研究與實踐[J]. 現代職業教育，2021（43）：1-3.

[3] 劉洋. 課程思政在大學英語教學中的實踐研究[J]. 科教導刊-電子版（上旬），2021（6）：252-253.

[4] 蘇攀. 特殊時期融合課程思政的大學英語線上教學研究[J]. 英語教師，2021，21（4）：146-149.