分析國學經典誦讀有效滲透在小學語文教學中的策略

魏小琛

摘要：在我國義務教育工作不斷發展和進步的當下，小學語文教學工作呈現出不斷創新優化態勢，國學經典誦讀成為當前小學語文教學工作的新重點。為此，在開展小學語文教學工作時，應該不斷強化國學經典誦讀內容融入，為培養學生學科核心素養奠定良好基礎保障。本文將針對國學經典誦讀有效滲透在小學語文教學中的意義進行詳細分析，其目的是研究出國學經典誦讀有效滲透在小學語文教學中的策略。

關鍵詞：小學;語文教學;國學經典誦讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段的學生們處于身心發展的重要階段，在小學階段開展國學經典誦讀教學，可以讓學生們對《四書》當中傳遞的精神、思想、文化內涵進行學習，根植傳統文化于小學生思想價值觀念當中。在新課程標準當中明確提出了，希望小學語文教學可以全面幫助學生們了解民族文化智慧，《四書》是國學經典著作，其中蘊含了中華民族的偉大智慧和精神文明。本文將以《四書》為主題，對國學經典誦讀有效在小學語文教學中滲透的相關內容進行詳細分析。

一、國學經典誦讀有效滲透在小學語文教學中的意義

將國學經典誦讀引入到小學語文課堂當中的意義重大，可以有效塑造小學生正確的人格。《四書》是國學經典著作，一直以來都是歷代學生們需要學習的基礎內容，其中涵蓋了傳統文化思想價值觀念和做人基礎的準則，在學習《四書》的過程中，學生們可以在潛移默化的過程中形成正確的三觀與認知，幫助學生們塑造健全人格。此外，引入國學經典誦讀還可以實現中華優秀文化的繼承與發展。國學經典著作是我國千百年來的文化積淀，是中華優秀傳統文化的重要內容。時代不斷變化促使國學經典諸多缺乏應有的重視，尤其是在互聯網時代的當下，學生們從小便受到多元化文化、思想的影響，在一定程度上不利于傳統文化傳承。積極將國學經典誦讀引入小學語文課堂當中，能夠讓小學生們理解并且貫徹中華傳統文化精髓，理解其中的經典故事、人文精神，認識到中華民族文化的博大精深。從小便將中華文化植入到小學生思維意識當中，切實引導小學生們肩負起中華民族文化繼承并發揚的責任。

二、國學經典誦讀有效滲透在小學語文教學中的策略

（一）豐富國學經典教學內容

小學階段的教學任務相比中學、高中來說，教學任務并不是十分繁重，這就為學生們學習國學經典創造出了一定機會。此外，小學生們的精力旺盛，學習新知識、新文化的熱情也較高，所以教師在開展小學語文教學的過程中，可以將國學經典內容引入到小學語文課堂當中，這樣不僅可以豐富小學語文課堂的文化氛圍，而且還可以將國學經典知識烙印在學生們思維價值觀念當中，強化學生們的文化意識、幫助學生累計國學經典知識內容。例如，在學習《論語·學而》時，為了幫助學生們了解“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”重點知識意思，教師便可以將孔子像學生們傳授學習道理的故事講述給學生們，讓學生們在了解知識的基礎上，讓學生們認識到我國自古以來便是一個文化之邦，了解孔子在儒家學派當中的地位。為了實現國學經典知識科普，還可以在《論語》學習的基礎上，引入《四書》這一概念，讓學生們了解《四書》在國學經典著作當中的地位。深入挖掘小學語文教學課本當中的國學資源，豐富國學經典教學內容，在課堂當中融入豐富的國學文化氛圍，潛移默化強化學生們對國學文化認知。

（二）創新國學經典誦讀模式

在小學語文國學經典誦讀教學當中，教師可以積極引入創新化的教學手段，將學生們喜聞樂見的教學模式引入到國學經典誦讀教學課程當中，讓學生們愛上國學經典學習、國學經典誦讀。小學階段的學生們都喜歡生動形象的教學內容，從客觀層次上來看，《四書》作為古代國學經典著作，文言文著作學生們理解起來非常難，所以教師應該有重點的實現教學模式優化創新。例如，教書可以將多媒體教學、情境創設、表演實踐教學等手段，引入到國學經典誦讀教學過程中。在進行國學經典誦讀時，教師可以創設出特定的國學文化氛圍，讓學生們穿上古代學士服，搖頭光腦的進行國學經典誦讀，讓學生們在仿古的氛圍下，感受古代私塾、學堂的氛圍。此外，在學習《孟子》當中的成語故事是，針對“反求諸己”這一成語時，為了讓學生們深入了解其中意味，教師可以讓學生們結合故事情節進行表演，借助生動形象的表演，讓學生們融入到故事其中，深入了解國學故事的深厚韻味。

三、結束語

總而言之，國學經典誦讀在教育領域當中的重要地位不言而喻，國學經典著作是中華優秀傳統文化的精髓，對于培養學生文化自信有著重要意義，可以引導學生們對傳統文化進行傳承，培養學生良好精神文化，對素質教育全面改革具備重要意義。小學語文教學工作開展的過程中，必須要認識到國學經典誦讀的重要性，將《四書》的內容和精髓引入到課堂教學過程中，促進學生們身心健康發展，培養學生正確三觀，增強學生文化自信心。

參考文獻

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