淺談高中音樂課堂教學語言藝術的重要性

徐立鮮

摘要：課堂教學語言的實踐者為教師，因此作為教師就需要意識到課堂教學語言的使用關系到師生之間信息傳遞以及交流思想的有效性，更關系到師生之間和諧關系的構建，故此，掌握正確的課堂語言，應用藝術至關重要。本文主要以高中英語課堂教學無力探討音樂教學語言藝術的重要性以及相關的應用策略，提高音樂教學語言藝術水平，助力音樂教學質量提升。

關鍵詞：高中音樂課堂教學;語言藝術;感染;引導;激勵

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

之所以強調關注課堂語言的設計以及藝術性，是因為根據新課改的相關要求，出于提高學生核心素養的考慮，應當保證高中音樂教學具有感染力，而語言藝術的應用，往往是提高課堂感染力的關鍵所在。故此，作為高中音樂教師，就需要有意識地提高自身的語言表達能力，彰顯課堂教學語言的藝術水平。

一.語言藝術在音樂課堂教學中的感染作用

古人說：“感人心者，莫先于情”。因此，教師保證課堂教學語言的感染性，往往能夠給學生帶來一種藝術上的享受，讓學生感受到學習的樂趣和快樂，以此來提高課堂教學的有效性。并且本身學生的個體差異性決定了學生在學習高中音樂過程中，會表現出不同的性格。例如有的學生會古怪精靈，而有的學生則會沉默寡言。為了保證所有學生在高中音樂課堂上都能夠學有所獲，作為高中音樂教師，就需要適時，適度地使用一些富有藝術性的教學語言來感染學生，讓學生感受到音樂的魅力，從而喜愛上音樂的學習，通過音樂藝術的熏陶，讓學生敞開心扉，接受藝術的感染，通過這種方式，來喚醒學生對于生活的熱愛，維持積極樂觀的人生態度，同時也獲得關于音樂藝術的鑒賞能力和審美能力的增長。如此以來，才能夠更好地踐行音樂學科具有的教育價值，實現對于學生個人人格以及性情的正向引導。實際上，課堂教學語言藝術不僅僅包含文學語言同時也包括相應的形體語言，例如在教學過程中，教師能夠和學生進行眼神上的交流，運用豐富的表情和肢體動作來輔助教學的進行，也能夠起到錦上添花的效果。通常教師對于學生一個眼神的關注都能夠很好地調動學生的學習積極性。

二.語言藝術在音樂課堂教學中的引導作用

生活中我們往往會有這樣的感覺：在百思不得其解之時，身邊人不經意的一句話就能“一語點破”，頓時幡然醒悟。學生在學習過程中容易受到定向思維的影響，有時在面對一些學習問題是無法準確找到正確的解題思路，此時就需要教師的適時點撥，為學生的思維打開突破口，學生往往會有豁然開朗的感覺，瞬間找到正確的問題答案。“話有三說，巧說為妙”。在進行課堂教學過程中，所使用的語言也需要遵循這一原則，使用一些具有引導性的語言，調動整個課堂氛圍，形成生動，幽默，風趣和具有親和力的教學風格。這往往是吸引學生注意力，保持學生學習心理的關鍵所在。恰當的語言藝術應用，能夠幫助學生建立流暢的思維，激發學生對于整個教學活動的主動參與。而缺少妥善的語言藝術應用會對整個教學效果產生負面影響，甚至引發學生的厭煩或者是失望情緒。這就要求教師能夠在課堂提問環節，依據教學內容和目標進行進行設計及安排，避免隨意提問的出現。提問往往是激發學生主動思考的觀點，同時也是建立師生交流的橋梁。學生回答問題的過程中，需要給予充分的思考時間。除此之外，在課堂結尾部分的小結工作，也需要體現出語言藝術的引導作用，藝術性的語言在課堂小結環節中的應用，往往能夠對學生的探就創新意識進行激發，具有畫龍點睛的作用。因此，作為高中音樂教師，就需要時刻關注自己在課堂教學過程中所使用的語言的藝術性，注重在語言藝術選擇方面的經驗及積累，才能夠借助語言藝術的加持，更好的彰顯音樂學科具有的魅力。

三語言藝術在音樂課堂教學中的激勵作用

激勵評價也是廣大教師采用的一種重要的教學手段。學生在課堂上的種種表現，十分渴望得到教師和同伴的肯定與表揚，教師一個贊許的目光、一句贊賞的話、一個滿意的點頭、一個親切的動作，這種無聲的評價都會帶來意想不到的效果。哪里有表揚，哪里就有進步。教師的語言就像一把金鑰匙，恰到好處的評價，可以打開學生的心扉，拉近師生之間的距離，調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感和成就感，從而促使學生健康發展，樹立自信，體會成功的喜悅，進而激發他們的潛能，養成良好的學習習慣。應該有技巧地針對不同問題、不同情況、因人而異地抓住時機進行啟發、贊賞、激勵、反思，創造出適合自己的教學語言，把表揚和批評二者有機結合，“寓獎于褒”，才能使學生在尊重和賞識中揚長避短，不斷進步。

結束語

綜上所述，本文主要探討高中音樂教學過程中，關于課堂教學語言的藝術性表現，充分肯定教學語言藝術對于學生學習興趣的激發，以及激勵和引導的作用。在此背景之下，要求高中音樂教師能夠恰當地運用課堂教學語言藝術，調動學生關于音樂學科的學習積極性，讓學生在一個輕松愉快的氛圍中，接受音樂藝術的熏陶，實現對于學生綜合素養的有效培育。

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