以兒童為本的班本探究課程實踐與研究策略

楊歡

摘要：對于班本課程而言，教師首先需要從以幼兒的成長為依據(jù)，然后根據(jù)幼兒的興趣、年齡段開展班本課程的主題，結(jié)合幼兒的實際情況和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行課程設(shè)定，開展相關(guān)活動。本文主要以兒童為本的班本探究課程進(jìn)行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：兒童為本;班本探究課程;研究策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、班本探究課程的起源

班本課程實施主要從幼兒的日常活動和生活經(jīng)驗入手，提升幼兒的參與興趣。本次研究主要是源于區(qū)域活動中幼兒的表現(xiàn)，有一個幼兒放了一個屁，散發(fā)了味道，其他幼兒就嘲笑那個幼兒，導(dǎo)致其處于比較尷尬的境地。類似的情況在另一次集體活動中也有所體現(xiàn)。有一個幼兒去廁所大便，因為廁所就在教室可能傳來了一些臭味，小朋友個個都在說臭死了、臭死了，在上廁所的小朋友聽見了，大好便半天不好意思出來，因為性格比較內(nèi)向?qū)е滤笥写蟊阋膊辉敢庠谟變簣@解決。恰好園內(nèi)正要開展骨干教師示范活動，需要準(zhǔn)備上一節(jié)活動課，想到這段時間從幼兒身上看到的現(xiàn)象，幼兒對身體的各個功能不太了解也很好奇，要是幼兒通過自己探究和嘗試發(fā)現(xiàn)人體的每一部分和每一部分的聯(lián)系及作用、發(fā)現(xiàn)人體的各個器官能幫助自己更好的健康成長應(yīng)該會很驕傲也很開心。

二、班本探究課程指導(dǎo)要點

1.突出幼兒的主體地位

在開展班本探究主題活動的過程中，教師需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和成長特點明確指導(dǎo)要點，首先就是在開展課程的過程中突出幼兒的主體地位。在課程中要根據(jù)幼兒需要和興趣合理安排戶外活動，區(qū)域活動、活動室活動、生活活動等、教師在設(shè)計課程內(nèi)容的時候，也要需要考慮幼兒的身體健康，使其能夠在參與活動的過程中形成健康的體態(tài)，并且保持愉悅的心情。在開展這個課程的過程中，教師需要培養(yǎng)幼兒的生活能力和習(xí)慣。教師就需要讓幼兒在了解自身的身體情況之后，進(jìn)行安全知識教學(xué)，使其能夠?qū)W會照顧和保護(hù)自己的身體。

2.明確活動目的

在開展班本探究課程的時候，教師需要根據(jù)課程活動的初衷和設(shè)定要求明確活動目的，在活動過程中按照相關(guān)的內(nèi)容，為幼兒提供一定的引導(dǎo)。首先，幼兒需要感受到冬天季節(jié)的變化，使其學(xué)會在冬季照顧和保護(hù)自己身體里的朋友的方式。然后，教師要與幼兒共同觀察、參觀和實驗，增強(qiáng)幼兒對身體基本結(jié)構(gòu)和功能的了解，激發(fā)幼兒探究身體器官的興趣。幼兒需要明確自己身體不同部位的不同作用，教師還需要引導(dǎo)幼兒用不同的動作探索自己的身體，增強(qiáng)幼兒的身體表現(xiàn)力。在利用課程游戲化開展主題活動時，幼兒需要通過語言活動表達(dá)愛，了解盲人，體驗被人關(guān)心和幫助的心情，并且在身體上尋找數(shù)字等，通過這些嘗試吸引幼兒對身體構(gòu)造學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)幼兒的肢體表現(xiàn)能力。

三、班本探究課程的措施策略與方法

1.鼓勵幼兒積極參與活動

由于開展班本探究課程要求突出幼兒的主體性，因此教師需要鼓勵幼兒積極參與活動。在實際活動過程中，教師要讓幼兒明確活動目的，并且對幼兒進(jìn)行任務(wù)分配，還可以采用提問的方式增加幼兒對活動內(nèi)容的了解。教師可以對幼兒提出要求，讓其自己計劃自己需要做的事，在活動結(jié)束之后再進(jìn)行描述，通過這種親身參與甚至設(shè)計的方式提高行為質(zhì)量。在課程活動完成的時候，幼兒還需要正確收拾管理活動材料，從而獲取游戲經(jīng)驗和享受，善于用新的方法進(jìn)行探究。

2.投放材料，開展室內(nèi)外活動

幼兒在對自己身體內(nèi)的好朋友進(jìn)行探索的過程中，需要先收集相關(guān)資料，讓幼兒有一定的依據(jù)。教師就可以在閱讀區(qū)投放較多的與身體主題相關(guān)的繪本、圖書等，幼兒對這種形式呈現(xiàn)的知識和內(nèi)容會比較感興趣，就會經(jīng)常翻閱和閱讀。這些資料的投放還能夠讓幼兒根據(jù)書里的內(nèi)容在自己身上和紙上比劃，從而對身體里的好朋友有更多的了解。教師可以組織幼兒開展戶外運動、表演區(qū)、探究區(qū)、美勞區(qū)和室內(nèi)活動室游戲活動，并且在各個區(qū)域為其提供相關(guān)材料，讓幼兒能夠自主發(fā)現(xiàn)身體部位的運用。

3.總結(jié)活動收獲

在開展班本探究課程的過程中，教師和幼兒不僅需要融入到整個課程的探究中，還需要根據(jù)自己的探究活動進(jìn)行總結(jié)，說出自己的活動收獲，引發(fā)幼兒深度思考。教師內(nèi)化了課程游戲化理念，以幼兒為主體，在游戲過程中，找到了幼兒的興趣點，了解了幼兒感興趣的事情。經(jīng)過這次活動，切實了解了在開展主題活動之前需要制定相關(guān)的計劃，并且根據(jù)主題和幼兒的活動需求和興趣，投放相關(guān)材料。合理利用社區(qū)、家長和幼兒園等的資源，實現(xiàn)生成性課程的全面化和具體化。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展班本課程的過程中，教師需要建立在幼兒的經(jīng)驗上，對幼兒園、幼兒身邊周圍所發(fā)生的事情進(jìn)行觀察，將其作為探究課程教學(xué)的一部分。在開展課題探究的過程中，要注重幼兒的主體感受，支持幼兒發(fā)展多元化的興趣和學(xué)習(xí)需求，在探究中培養(yǎng)幼兒深度學(xué)習(xí)的能力。

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