新時代背景下如何提升小學德育教育的策略

劉亞軍

摘要：要想提高小學德育工作的質量和實效性，就必須對教育方式做出合理科學的創新。學校和教師也要不斷提升德育教育工作的能力和水平，為學生營造良好的成長環境，使學生能夠在小學六年的時光中，吸收優秀思想，投入到豐富的實踐中，實現全面、健康的成長。

關鍵詞：德育教育;小學教育;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著多元文化的交流與發展，人們接受著不同思想文化的沖擊。端正社會思想，為國人樹立正確價值導向是我國精神文明建設的重要內容。小學生是祖國和民族未來的希望，加強小學思想道德教育，有利于在教育初始階段為學生樹立起正向的思想價值觀念，為國家培養具有高尚道德品質的人才。

一、小學德育教育現狀

（一）傳統教育觀念的影響

我國傳統教育往往是"重智輕德"的，對學生成績的關注往往高于道德品質方面。雖然教育改革深化，一直在強調發展素質教育，但一些教師、家長心中還仍殘存著傳統的教育思想。也正因如此，學生的德育工作得不到應有的重視，德育教育進展緩慢。

（二）校園德育建設與社會發展脫離

有些學校雖然重視德育教育，但是往往流于形式地進行一些德育理論教育。這樣的德育模式不能夠將德育工作與社會發展有效結合起來，難以發揮實際價值。

（三）負面信息對學生的價值誤導

隨著信息技術的不斷發展，人們獲取信息的方式越來越便捷。但是，學生們辨別能力以及自制力較差，面對紛雜的網絡世界，容易受到不良信息誤導，產生一些消極價值觀念，不利于學生身心健康發展。

二、新形勢下推動小學德育教育的有效策略

1推行家庭和學校合作教育方式

例如，教師以家長會的形式，將家長邀請到學校，在開展會議的過程中，教師可以讓家長坐在自家學生的位置上，學生則需要站在教室后排旁聽。然后，教師向家長分別介紹學生的學習狀態和表現，但是需要注意的是，避免直接對學生提出批評，以免傷到學生的自尊心。在完成介紹后，教師可以讓家長講一下自己是如何教育學生的，如，生活中是否過度溺愛、是否對學生的話言聽計從、是否滿足學生的一切要求等。當家長講完自己的教育方式后，教師可以讓學生說一說自己對家長的看法，如家長是如何關系自己的學習的、家長在生活中是如何照顧自己的等。家長、教師和學生，三者思想得到交流，可以使三者之間得到更深的認識，如，有的學生認為家長對自己的照顧過于細致，甚至達到了"衣來伸手飯來張口"的地步，有的學生則認為家長只重視學習成績等。最后，教師在對學生和家長的思想做出總結，以此讓家長重視學生的德育，如，提倡家長在家庭生活中，減少對學生的干涉，以此培養學生的自理能力。

2組織社會實踐活動

培養學生社會意識的最直接、最有效的途徑就是讓學生真正走入社會。班主任教師在落實德育工作時可以組織社會實踐活動，讓學生在活動的同時感受社會，提高自身的社會意識[3]。在社會中有許多需要我們幫助的人，我們應當盡自己所能，伸出援手，讓世界更美好。比如，教師可以組織學生進行"義捐"活動，將自己用不到的書籍、玩具等，捐給孤兒院的小朋友們。也可以將一些自己不再需要的物品進行義賣，所得的資金捐獻給山區的孩子們。人們常說：世界上沒有真正的感同身受。所以教師就應當讓學生意識到自己生活的幸福和美好，可以奉獻出自己的一點力量，為需要照顧的小朋友提供幫助，將愛心傳遞下去。在這種活動下，不僅可以培養學生的愛心，也能讓學生明白幸福的來之不易，使學生長大后可以變成一個溫暖的人;充滿愛心的人;樂于助人的人。隨著社會的進步，人們的生活水平已經逐漸提高，許多家長也將重心放在了孩子的教育上，這也對教師的工作提出了更高的要求。教師不僅要完成基礎的教學工作，還應當培養學生正確的價值觀念。使學生充分認識到自身的優點，形成自信心，養成良好的交際能力，這也是學生成長與發展的重要環節。

3教師自身的綜合素養提升

在小學德育活動的開展過程中，教師負有極其重要的教學指導責任，教師是學生學習的榜樣和自正行為的鏡子。因此，教師在日常生活和教學過程中要時刻注意自己的行為舉止和素養，教師想要更好提升德育教育，就要先提升自己的綜合素養。比如，在現有的知識基礎上，教師還應該多方面的補充知識儲備，來提升自身綜合素質;教師還可以通過學習別的優秀教師的教學態度和理念，來優化現有的教學。教師綜合素質的提升，能更好地提升教師德育教育的效果。

4情感陶冶法

情感陶冶法重在教師利用現有條件創造特定環境給學生以心理熏陶，使學生在日積月累中慢慢提高道德修養水平。隨著科技的發展，小學課堂的教具也逐漸豐富起來，教師使用多媒體教學也得心應手，教師可以通過播放符合是代價最高的、小學生可以接受理解的視頻對學生進行思想熏陶;另外，有不少學校提倡："讓每一面墻都開口說話"，即在校內每一面墻上張貼名人畫像與語錄，讓學生從小就了解名人故事，領悟名人精神;不僅如此，藝術熏陶也是情感陶冶的一種，可以借助美術、音樂、文學、戲劇、電影等來達到情感熏陶的效果;除此之外，還有校園環境，"近朱者赤，近墨者黑"、"蓬生麻中，不扶自直"，可見環境對于人的影響是至關重要的，良好的校園環境有利于潛移默化地促進學生良好品德的形成。

5實際鍛煉法

實際鍛煉法一般是教師組織學生參與各種實踐性活動，使學生能夠在活動中學習到相關知識和能力。但是學生在心理和認知水平上存在著一定的差異，教師要從學生的實際情況出發，并分配實踐任務，充分調動學生的積極性，促進學生投入社會實踐，認真鍛煉，在勞動中獲取直接經驗，培養學生的操作能力，促進學生的全面發展。另外，在實際鍛煉中，教師也要格外注意嚴要求和關愛學生相結合，嚴要求指的是在實踐活動開始之前給學生制定嚴格又符合小學生身心特征的要求和必須嚴格執行的安全要求，關愛學生必須貫穿于教學活動的始終，教師在指導活動的同時，也要關心愛護每個學生的身心健康。

結論：

總而言之，教師除了要承擔基礎知識的教學，還應當致力于培養學生良好的道德品質，這才是教育的根本意義。小學階段的學生，經常會將班主任作為自身的典范，班主任在履行管理工作的同時，也要積極滲透德育，承擔起自身的愛與責任，保證小學生在校園生活中快樂學習、健康成長。

參考文獻

[1]方吉庭. 關于新形勢下小學德育教育的探索[J]. 學周刊， 2016（11）

[1]馬玉輝. 試論加強小學德育教育的有效途徑[J]. 黑龍江科學， 2015（11）