初探國學經典在小學語文教學中的滲透

楊月梅

摘要： 如果說豐富的名著典籍是孩子語文學習的翅膀，那源遠流長的中華民族經典就是深深的根。統編版教材與之前的人教教材相比，國學經典的地位尤其凸顯，不僅在數量上大大提升，在選材上也十分斟酌。在課改的浪潮下，每個教育者都應致力于培養學生的審美情趣和綜合素養。筆者結合自己的教學實踐和心得，初探在小學語文教學中如何滲透國學經典內容，讓國學之花開在學生心田。

關鍵詞： 國學經典 統編教材? 語文教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、學習國學經典的重要意義

課程革新以來，國學經典的地位愈發重要，統編版教材與之前的人教教材相比，國學經典篇目不僅在數量上大大提升，在選材上也十分斟酌，國學經典在小學課程中的地位逐漸攀升。

二、國學經典教學遵循的原則

1.發展性

小學生的認識能力和表達能力是循序漸進的，所以國學經典教學也應遵循發展性原則。根據不同學齡段的孩子在數量、難度、類型上制定梯度。

2.差異性

在教授過程中，我們既要考慮學生對國學了解程度差異的問題，也要考慮學生對國學的吸收差異和思維差異的問題。因此，要根據學生的實際情況，制定教學目標，安排不同層次學生的學習進度和要求。學習超前的孩子可以引導他們自主學習更多的經典篇章，基礎較弱的孩子可以先掌握課內的重要篇目，再慢慢過渡到課外的學習。

3.趣味性

國學經典在學生眼中的印象是枯燥無味的，因此，教師要改變以往苦澀難懂的教學沉珂，積極使用不同的手段讓國學經典變得生動活潑、充滿趣味。

三、國學經典教學策略

1.銜接教材 習得方法

課堂是最好的學習樂園，因此要在課堂中把每一篇古詩文上好，讓學生學習到方法。如反復吟誦，情景想象法，意象創設法，抓住詞眼法，古今對照法等等。

2.取其精華 晨讀暮誦

停留在教材的區區幾十篇詩詞文是遠遠不夠的，為了豐富學習內容，還要制定與教材相銜接的誦讀內容。組織學生利用晨讀、午休、晚省的時間積極誦讀。

3.課外熏陶 營造氛圍

可以抓住拓展課等契機開展生動多彩的國學課程。低段孩子可以給詩詞配畫，高段孩子可以編寫故事、對比誦讀，還可以用課本劇的方式演繹小古文中的經典故事。

四、國學經典學習評價機制

1.教師自我評價

在課后，教師根據實際情況對自己的教學進行科學客觀的評價。第一，評價授課內容和方式是否得到學生的喜歡，是否取得實效？第二，反思在授課過程中存在的不足，以及如何改進的措施。

2.生生評價

在國學課堂中，通過小組合作的方式互相組內成員的學習參與度、有效性等。以下是生生互評制定的表格。

3.師生評價

結合平時誦讀的數量以及在國學系列活動中參與度等，評選每周、每月、每學期、每年度國學之星。鼓勵學生分享學習心得，促進班級國學學習氛圍更為濃厚，學生對國學經典學習更渴望。

四、結語

通過國學經典在小學語文教學中的滲透，引領小讀者們進入國學的殿堂，領略中國文化的藝術魅力。

參考文獻

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