小學美術課堂有效教學的策略和方法

高雪煌

摘要：在現(xiàn)代，學生不再是學習是主要，其他都是所謂“沒用的科目”。小學美術教師應該重視美術課堂上教學的方式，結合實際的教學情況，努力提升課堂的有效性。本文就小學美術課堂有效教學的策略和方法進行分析與論述。

關鍵詞：小學美術? ? 課堂? 有效教學? 策略? 方法? ?探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]“生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教師要重視對學生美術水平的培養(yǎng)，在小學美術課堂上應用美術教學。通過教學，可以促使學生形成一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，進而也可以美化學生的心靈，讓學生感到生活中處處都有美，處處都有色彩，讓學生的眼睛可以發(fā)現(xiàn)生活中的五彩斑斕，更好的陶冶學生的情操，使學生在學習生涯中始終在心里有對美的向往。

1、分析當下小學美術課堂教學中存在的問題

1.1教學目標不夠明確

小學階段的美術課程在小學的學習各個科目的過程中占據(jù)的位置依然是被部分學生家長和教師認為的不重要的科目，在這個情況下，美術教師以及學生也就自然而然的對美術沒有足夠的重視，也無法對美術教學方法有較好的理解和認識。這樣就導致教師在制定教學預案的時候，難以真正的將課程的教學目標和學生的實際發(fā)展需要保持一致。在這種情況下，教師在開展小學美術教學的教學工作中，就容易出現(xiàn)沒有目標的隨意性教學。實際情況往往是，在美術教學課堂上，教師要學生翻看美術課本隨意看，這種教學方法，就會導致學生看兩眼就沒有興趣看了，剛剛燃起的興趣就被教師打壓了下去，不利于學生對美術課程的理解和自己對美術的思考發(fā)展，提升美術課堂教學的有效性就更無從談起了。

2、論述小學美術課堂有效教學的具體策略

2.1在課堂導入環(huán)節(jié)利用趣味教學法激發(fā)學生學習興趣

在小學美術課堂教學中，導入教學內容之一環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)做的好，就會激發(fā)起學生學習的興趣，反之則使學生對于這堂課程失去了學習的積極性。所以，教師在這一環(huán)節(jié)要認真做功課，引起重視，積極引入趣味教學法。同時在實際教學過程中，學生剛進入課堂，還比較興奮，讓學生馬上沉下心來進行學習是具有一定困難的，這就需要通過趣味教學法導入所學的內容，既不會使學生失去學習的積極性，也使學生自然而然的進入今天所學的內容。通過趣味教學法，喚醒學生的好奇心和求知望，引發(fā)學生的驚訝感，就能出現(xiàn)學生心理對知識的渴求。同時，教師還要注意在導入環(huán)節(jié)注意方式方法，不能太隨意，使學生出現(xiàn)破壞課堂紀律的行為。

2.2利用多媒體技術與美術課堂相結合的方式進一步激發(fā)學生創(chuàng)造力

隨著社會的快讀進步，現(xiàn)代科技手段已走進了千家萬戶，現(xiàn)代教學手段也得到翻天覆地的變化，同樣，將現(xiàn)代多媒體教學引入小學美術教學的課堂上也不失為一種好的教學方法，通過利用多媒體播放視頻，利用聲音、色彩、圖像的刺激方法，一方面可以使學生更好的理解所學的內容，另一方面也在抓住學生的眼球，又節(jié)省了實驗時間，效果也顯著。同時，學生在課堂上也會集中注意力，通過多媒體設備更好的了解這個世界。

比如在進行小學美術（湘教版）四年級下冊第10課《中國龍》的教學時，這節(jié)課程是學習傳統(tǒng)的中國文化中國龍的課程，需要學生有空間感和畫面感，這就需要教師利用多媒體技術進行教學，在上課時教師可以在信息技術教室進行授課，以便讓學生更好的掌握所學的知識內容，同時，教師還可以讓學生自己發(fā)揮自己的創(chuàng)造力自己進行學習和使用信息技術設備，這樣也進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

2.3把教學內容與實際生活相結合提升課堂有效性

教師要積極將美術作品與實際生活相結合，在講解課程舉例的過程中，多用實際生活中的例子進行舉例，充分讓學生感覺到藝術就來源于生活，我也具有藝術的思維，可以創(chuàng)造藝術作品。有條件的學校和教師，也可以組織學生集體去欣賞參觀我們周邊的歷史文化遺址和作品。對于學生來講，美術離他們越近，就越容易產(chǎn)生共鳴。

比如在進行小學美術（湘教版）四年級上冊第11課《城市美容師》的教學時，教師可以在課上對學生講：“同學們，今天我們來學習新的課程，大家在上學的路上，看到干凈整潔的街道，花團錦簇的公園，大家有沒有想過這些都是誰創(chuàng)造的呢？是誰每天在打掃清理呢？請同學們積極尋找我們城市中美麗的風景和人，并發(fā)揮想象，把它們畫出來。”然后，學生在畫的過程中，教師可以在課堂上巡查學生的完成情況，遇到描畫困難的地方教師應積極給予指導和幫助，在學生繪畫完成后，教師可以邀請學生到講臺上向大家分享自己所描畫的事物。這樣，就把實際生活和課上內容相結合，也使學生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

2.4在作業(yè)設計與評價方面創(chuàng)新建立學生之間互相評改

在實際的美術作業(yè)評改過程中，教師總是在作業(yè)的最后的評語中只有寥寥幾個字，讓學生摸不著頭腦，不知道怎樣提高。每一份作業(yè)都是學生的用心做的，都是學生的作品，教師在日常的作業(yè)評改中，要善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中出彩的地方，多給予學生鼓勵。同時，教師要堅持“授之以魚，不如授之以漁”的評改教學方法，評語要簡單明了，通俗易懂，讓學生知道自己錯在什么地方，該怎樣進行改正。同時，教師可以創(chuàng)新建立同學之間相互評價作業(yè)的教學方法，在課下作業(yè)的學習中，讓學生評價講解其他學生作業(yè)中的錯點、難點，通過學生之間的交流與溝通，發(fā)現(xiàn)學生之間彼此的長處和缺點，促進學生之間的相互學習，共同提高。

2.5在小學美術教學中滲透德育的教育

德育工作在近年來逐漸成為學生家長和國家的重點教學內容，當然，德育工作受到重視的原因不是憑空而來的，社會的實踐證明，學生的人品和成績是同樣重要的，甚至人品比成績更重要，小學美術教師更要重視在工作中德育工作的滲透和教育教學，將德育工作放在教育工作的重要位置，提升學生的文化內涵，利用中華文化滋養(yǎng)學生，幫助學生樹立正確的良好的人生觀、價值觀，提升德育工作的實效性也就是實現(xiàn)美術課堂的有效教學。

[結束語]總而言之，在小學美術教學中提升課堂有效性是非常重要的一部分。這就要求我們教師積極轉變教育教學理念，家長轉變傳統(tǒng)的“文化課才是最重要的，其余的都不重要”的思想觀念，更好的讓學生了解到大千世界中的多姿多彩。同時，教師在教學過程中，要給學生建立一個相對自由的課堂氛圍和思考空間，以使學生的創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能夠真正使小學美術教學有實效，也促使學生成長為德智體美勞都優(yōu)秀的新時代綜合性人才。

參考文獻

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