小學數學趣味課堂的構建研究

肖風林

摘要：在教育改革的大背景下，我國教育領域開始滲透新課程標準的教育理念，趣味化課堂成為教育工作者追求的理想型課堂教學。構建高效課堂是新時期教育教學的要求?；诖?，文章以小學數學為例，從趣味教學的角度對小學數學高效課堂構建的方法、策略問題談幾點實踐性的思考。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

教學實踐表明，趣味教學是提升課堂質量、提升學生主體地位的有效手段，是學生學習的需要，是新課改的基本要求。如何運用趣味教學，值得教師在教學中不斷創新、勇于實踐[1]。教學中，教師應尋找教學內容與學生興趣的切入點，以確保讓趣味引領教學，以趣味教學推動教學活動的順利開展，激發學生的興趣，讓學生愛上學習，提高學習效果。下面，筆者對小學數學教學中如何開展趣味教學談幾點粗淺的體會。

一、引進趣味課堂游戲，踐行趣味理念

“游戲是孩子們的天性”，無論是男生還是女生，都對新鮮有趣的游戲格外情有獨鐘。每當在課間，可以發現學生總是三三兩兩聚到一起，玩著各種有趣的游戲，且都能全身心地融入到其中。針對這一情況，小學數學教師便可以在踐行趣味理念時，根據所教學數學內容的實際情況巧妙組織與創設趣味性十足的課堂游戲，以游戲吸引學生的注意力，讓學生的精神及思維都高度集中到蘊含著數學知識的課堂游戲上來，這樣學生便可以在玩游戲的過程中輕松學習數學知識、高效掌握數學知識[2]。

例如：在教學“采訪果蔬會——兩、三位數除以一位數”這節知識時，學生需要進行大量的練習才能切實做到熟練地會計算兩、三位數除以一位數的數學題目，但若是布置下去練習題目之后便讓學生自己去算，學生又不免感覺枯燥。針對這一情況，筆者便在自身的小學數學教學實踐中帶領學生進行了“快速計算，快速搶答”的趣味游戲，即率先向學生出示數學題目，學生要根據這些題目進行快速計算，率先做完且正確率最高的學生，便是本次數學計算競賽的獲勝者。趣味游戲的引入，很好地點燃了學生的數學計算熱情，大家都想算得又快正確率又高，因此，一個個都鉚足了勁兒般認真思考與計算，如此一來，數學課堂氛圍得以充分融洽、愉悅不說，更重要的是學生還在邊參與邊游戲的過程中更嫻熟地掌握了兩、三位數除以一位數的計算技巧與方法。這一舉兩得的良好教學效果充分表明了引進趣味課堂游戲之于做好小學數學教學工作的重要意義。

二、構建問題情境，增強課堂的趣味性

問題意識是學生進行數學學習必備的一種品質，只有樹立了問題意識，學生的邏輯思維能力以及質疑能力才能得到有效的提升，而在問題情境中，教師與學生的互動明顯增強，課堂氛圍自然就會呈現出一種輕松、愉快的狀態，這對于構建趣味化課堂是十分有幫助的[3]。但是在當前的趣味化課堂中，教師在運用問題教學模式教學時，僅僅通過簡單的一問一答與學生進行交流和互動，只是為了完成新課標中對于師生互動的要求，這樣的問答方式沒辦法引導學生自主思考和探究，也就是沒有價值的問題模式教學。為了進一步增強數學教學的趣味性，使學生的積極性得到有效的調動，教師可以為學生構建問題情境，通過設置一連串難度由易到難、層層遞進的問題，讓學困生也可以跟得上教學進度，讓學優生也產生挑戰的欲望，從而在班級整體中營造一種積極思考、主動探究的氣氛，使數學課堂呈現出一種蓬勃發展的狀態。教師可以根據教材中的內容以及教學大綱對于小學數學教學的要求，充分了解學生的學習水平、個性特點等多方面的因素，為學生擬制符合他們認知能力的問題情境，引導他們樹立問題意識和質疑意識。

三、布置趣味作業，引導學生高效應用數學知識

（一）改變傳統命題形式，讓學生樂讀題、樂解題

熟練掌握技能需要經過多次的磨煉，學生對所學知識的靈活應用同樣需要多次練習。在問題設計中植入趣味性元素，可以讓學生樂于讀題、分析題、解題。例如，教師可以將學生喜愛的卡通形象引入問題中，也可以通過情節替換或創設闖關情境，將工程問題、雞兔同籠問題、年齡問題等學生常見卻枯燥的題目放到具體情境中，讓學生在情境中應用知識解決實際問題，掌握解題的方法和規律。

（二）設計趣味實踐作業，讓學生在實踐中檢驗學習成果

趣味實踐作業是提高學生對數學知識靈活掌握程度的關鍵，學生能夠通過動手實踐自主解決實際問題，深層次理解數學知識和原理，發現數學與生活之間的緊密聯系。在內化知識和實際應用知識的過程中，學生對數學的學習興趣會逐步提高。因此，教師要圍繞課堂教學主題設計好趣味實踐作業。

結束語：

總之，趣味性的數學課堂能夠激發小學生的學習興趣，使他們積極投入到數學學習中，不斷增加數學知識的儲備，不斷提升數學思維能力，以及利用數學知識解決問題的能力。因此，教師應該認識到趣味化教學的重要性，精心設計教學計劃，引入趣味化元素，構建充滿趣味的高效小學數學課堂。

參考文獻

[1]鄧思偉.論如何打造趣味化的小學數學課堂[J].當代家庭教育，2020（34）：86-87.

[2]賀秋霞.小學數學教學中如何實施趣味化教學[J].文理導航（下旬），2020（12）：23.

[3]蔣江平.如何讓小學數學課堂教學趣味化[J].天津教育，2020（28）：77-78.