小學英語教學中滲透德育的策略研究

宋蕊

摘要：隨著整個社會對教育的要求提高，德育的重要性越來越突出。小學英語一直是主要科目之一，其重要性不言而喻。作為一門重要的科目，在英語教學過程中滲透德育，是英語教師必須做到的。因此，教師在教學過程中為學生營造良好的德育環境，促使學生能夠全身心地投入英語教學環境之中，在潛移默化之中感受德育的熏陶。在小學英語課堂教學過程中，教師要通過不斷提升自身的道德素養來感染學生，深度挖掘英語教材中的德育元素。

關鍵詞：德育;小學英語;滲透;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學生正處于一個思維、習慣、性格、品德全面發展的階段，因而在這一階段中，教育是非常關鍵的[1]。小學英語作為基礎教育階段的主課之一，對小學生思想品德的教育承擔著不可推卸的重要責任。在給學生傳授英語知識的同時，教師可以加深德育在課堂中的滲透，潛移默化地幫助學生養成正能量的思想品德，促進他們的身心發展。

一、從教材中挖掘德育素材

在小學英語課堂中，雖然用到的是英語教材，但是其中可以用作德育素材的內容還是很多的，教師可以多從教材中挖掘相關素材，加深英語課堂與德育的融合。英語教師在開展英語課堂教學工作前，需要充分研究教材內容，挖掘教材中的德育內容，在保證英語課堂質量的基礎上，將德育內容滲透進去。

二、發揮教師的榜樣作用

在學習過程中，教師是學生教育的第一接觸者，學生在學習的過程中更多的是模仿教師的言行，因此教師的榜樣作用十分重要[2]。德育的內容是多方面、多層次的。教師在教學過程中的熱愛工作、敬業等精神同樣會在教學過程中給學生帶來潛移默化地影響。積極優秀的精神不僅通過教師的言行傳遞給學生，同樣需要教師們在學習生活中積極地鼓勵、表達、贊揚這些精神，讓學生能夠直接感知到，強化學生對積極、良好的品德、精神的感知程度。此外，由于小學生年紀尚小，自發的德育教學無法取得良好、顯著的效果，因此針對學生的階段特征，教師需要在教學過程中充分地發揮自身的榜樣作用，積極引導學生接受德育教學。教師是整個課堂的組織者，具有更多的能動性，在教學過程中，教師可以充分利用一些有利因素、教具輔助自己進行德育教育。小學生普遍具有向師性，學生自身也存在像教師學習的傾向。因此，在教學過程中充分發揮學生的向師性特點，促進學生學習教師折射出的優秀品質更加能夠凸顯德育教學效果。

三、創設教學情景，培養小學生的道德情感

道德情感是道德行為的重要動力，在小學英語課堂教學過程中，教師應挖掘德育元素，從培養小學生的道德情感出發[3]。在小學生道德品質形成的過程中，良好的教學氛圍也比較重要，而小學英語課堂教學環境不同于大多數學生生活的社會環境，所以，小學英語教師需要在課堂教學過程中創設一些特定的教學情境，讓學生在特定的教學情境之下培養自身的道德素養。

例如：在“Unit 3 animals ”中，教師可以在課堂上創設“動物園”的教學情境，然后對學生進行提問：“What animals do the students like？”或者“How do the students treat the small animals when they go to the zoo？”然后教師借助多媒體課件，為學生播放一些有關人類對待動物的視頻。視頻結束之后，教師可以找幾個同學進行相應的情景演繹，比如人類是如何對待猴子、大象、老虎、狐貍、長頸鹿等不同動物的，通過讓學生觀察人類保護動物的行為來進一步提升學生的道德素養，并在認識的基礎上激發內心的動機，做出相應的行為來提升自身的道德品質。

四、實現德育“無痕”的課堂教學

充分利用課堂教學進行英語知識教學以及德育課堂能夠取得良好的教學效果。對于學生來說，由于這個年齡階段的孩子年紀較小，因此對于直接輸送等方式的接受度不高。“無痕”式課堂教學能夠在很大程度上降低學生的接受難度。“無痕”式課堂教學將英語知識與德育教學內容相結合，讓學生潛移默化地接受德育教學，實現對學生德育培養。

例如在學習單詞seasons時，因為在一些地區四季不夠分明，很多南方的學生沒有感受到下雪的感覺，以視頻的方式插入課堂，讓學生能夠充分感受北國風光，感受祖國一年四季的變化，培養學生認識四季、感知四季之美的能力。在這個過程中，學生不僅學會了單詞seasons，同時審美能力得到了提升，提高了學生對知識的掌握程度，最重要的是培養小學生熱愛大自然的意識。

結束語

總之，在小學英語課堂中融入德育，不僅能豐富英語教學課堂，還能更大程度地讓學生在學習過程中樹立正確的三觀，將優秀的思想品德融入自己的精神世界，真正促進學生的德智體美勞全面發展。所以，這也要求英語教師在日常的教學活動中靈活地運用教材上的內容，善于把教學內容同德育素材結合起來，潛移默化地融入教學課堂并傳遞給學生。

參考文獻

[1]曹文靜.小學英語教學中德育滲透的有效性策略探討[J].英語畫刊（高級版），2020（23）：104.

[2]孫天明.小學英語教學中的德育滲透[J].吉林教育，2020（22）：61-62.

[3]賈慧.德育教學在小學英語教學中的滲透策略[J].海外英語，2020（14）：207-208.