小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用芻議

趙宜鋼

摘要：閱讀與寫作是小學語文學習的重點，并且具有緊密的聯系，相關教師在教學時可以將兩者進行有效的結合，以此來更好地提高學生的語文綜合素養，幫助他們養成良好的閱讀與寫作習慣。但是目前讀寫結合中仍舊存在一定的問題，因此本文將對其中存在的問題進行分析，討論讀寫結合的重要意義，并提出相關教學策略，希望為相關教師提供參考依據。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1. 讀寫結合教學的重要性

語文是一門語言學科，需要學生通過聽說讀寫來進一步提高語文學習能力，而閱讀與寫作是相輔相成的關系，學生在閱讀的過程中是在學習他人的寫作手法，而自己在寫作的過程中則是在利用積累的閱讀知識，因此將兩者相結合可以更好的幫助同學們掌握知識。隨著學生閱讀量的不斷增加，學生可以從中學習相關的寫作技巧，并且積累優美的語句，還能提高學生自己對閱讀的理解能力和邏輯思維能力，待學生寫作的時候各種句式，會根據自己所閱讀的文章進行創新。這樣不僅對學生的寫作水平大有益處，還能一定程度上增強學生的語言表達能力。同時通過寫作也能反過來反向刺激學生的閱讀欲望，鍛煉學生的閱讀素質。學生的見識日漸增長，這不僅僅能增加學生學習語文的自信，還能更好地堅實語文基礎，使學生以后的學習達到事半功倍的效果，提高學生的整體素質。

2. 目前小學語文讀寫結合教學存在的問題

2.1 教師認識到讀寫結合的重要性，忽略讀寫結合

大部分老師在授課過程中會更多注重語文基礎知識的傳授，在實際教學時，教師可以會忽略閱讀與寫作的重要性，自然不會將兩者進行結合。具體有以下表現，首先，老師留給閱讀與寫作的課時較少，通過調查發現，大部分學校每周只有一節固定的閱讀與寫作時間，同學們只能在有限的時間內進行相關學習，會限制的思維發展。其次，未將閱讀與寫作進行結合，教師在教學過程中會為學生找各種閱讀專項練習、寫作專項練習，只是為了讓學生有更好的閱讀和寫作能力。但是這種專項練習多數情況都收不到良好反饋，因為在學生眼里閱讀和寫作成了兩個獨立的部分，并且他們沒有特殊的技巧，只是機械的完成練習任務，并不利于學生的學習。

2.2 開展讀寫結合的教學模式過于形式化

盡管部分老師使用讀寫結合模式來進行教學，但是由于其經驗不足，所以在教學過程中可能會導致教學模式過于形式化，并起不到相應的作用。具體來說，大部分老師在教學過程中忽略學生的主體地位，更多的是采取滿堂灌的形式來講授閱讀或者寫作技術，甚至部分老師會讓學生對于相關知識進行死記硬背，比如可能會在寫作教學的過程中讓同學們死記硬背相關的寫作模板，導致學生無法很好的借助閱讀來進一步豐富自己的寫作內容。如果這種情況得不到改善，那么讀寫結合無法發揮更加的作用。

3. 小學語文開展讀寫結合教學的有效策略

3.1 創新教學方法，活躍課堂氣氛

閱讀與寫作對于學生來說較為枯燥，教師為了更好的激發學習的學習積極性，需要創新教學方法，營造輕松愉快的教學氛圍，以此來提高學生的課堂參與度。首先，在讀寫結合教師時，教師需要根據學生的情況來安排閱讀與寫作內容，并且不能過分明確學習目標，這樣可能會限制學生的探究欲望。比如在學習《白樺》這一節課時，老師可以讓同學們進行閱讀然后找出文中的寫作手法，或者是簡單的談一下文章的中心思想，給他們應一個大致的學習范圍，促使他們進行思考。其次，老師需要有針對性的提高學生的主體地位，讓他們可以在課堂上根據自己的閱讀與寫作經驗進行自主發揮，比如可以在每堂課開始前讓寫手分享自己閱讀中的心得體會或者是自己在寫作、閱讀中遇到的問題，將學生的被動學習化為主動學習，如此不僅可以增加學生的積極性，還可以進一步促進同學們的交流，創建一個更加和諧的班集體。

3.2 教師開展閱讀活動豐富寫作眼界

小學階段正是學生們形成閱讀習慣與寫作習慣的好時機，所以教師們要在此階段通過開展豐富的閱讀活動來開拓學生的寫作眼界。首先，積極的為學生們開展各種閱讀教學活動，在閱讀活動中不斷的增加與同學們之間的互動交流，以此來幫助學生發現閱讀中的寫作句式和詞匯，這樣更加有利于學生在后續的寫作中利用閱讀中的知識。其次，在閱讀教學中，教師要向學生們擴展課本以外的教學資源，發散學生們進行閱讀的思維并豐富寫作詞匯，切實以學生為主進行閱讀與寫作的教學。此外，教師可以定期舉行寫作競答，在寫作中需要用到在閱讀過程中所學到的寫作手法，以此來保證學生真正的可以學以致用。

3.3 以寫促讀，豐富學生的閱讀體驗

為了更好的提高讀寫結合的效果，相關教師可以安排相應的寫作訓練來促進對閱讀知識的靈活運用，從而讓學生對閱讀的感悟得到進一步的深化。比如，教師可以在閱讀結束后，讓學生針對文章中所涉及到的寫作手法或者是優美語句來進行仿寫，真正的實現以寫促讀的這一目標，還可以優化學生閱讀能力和寫作能力兩方面共同發展的這一情況。

4. 結束語：

總之，對于小學語文教學來說，相關教師需要將閱讀與寫作進行有效的結合，以此來幫助學生提高語文綜合素養，并且還能保證學生掌握一定的閱讀與寫作技巧，提高學生的學習效率。

參考文獻

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