初中語文教科書中性別角色的比較研究

金芝

摘要：性別角色的設定，某種程度上是初中語文教科書編排思想的間接體現，也是培養學生性格觀念的重要推手。本文從初中語文教科書角度出發，針對不同性別角色進行全面比較，總結性別角色的比較結果。

關鍵詞：初中語文;性別角色;比較研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引? 言：初中語文教材中包含大量男女性角色，不同性別角色的數量分配、身份設定以及情感賦予，都會影響到學生對于角色的認識。因此有必要研究初中教材中對于各種角色的設定思路，并為教材今后的改革提供建議。

一、性別角色比較過程

1.男女形象特征比較。初中語文課文對于男性角色持有明顯的肯定態度，對于女性角色則是肯定與否定特征不相上下的局面。課文對于男性角色的重視程度明顯超過女性角色，具體表現在描寫男性角色的詞匯數量、豐富度都明顯超過女性角色，而且這些描繪性格的詞匯以肯定性詞匯占據絕對上風;雖然對于男性角色也存在一定的否定詞匯，但是否定詞匯數量相比肯定詞匯則是相形見絀。從女性角色角度出發，不僅專門描述的詞匯數量較少，其中否定性詞匯占比相對于男性角色也是明顯偏高。不可否認的是初中課文中也存在部分肯定女性角色的文章事例，但是此類課文在教學素材中的占比較低，對女性角色的描述更加偏向于傳統的性格特征，對于女性角色的性格變化、尤其是積極層面的變化涉及較少。? ?通過初中語文課文選材，對于女性角色的理解更加偏重于善良、耐心等傳統的優良品質，與此同時關于無知、自私等角色的描述也是大行其道。雖然任何性別角色都有負面特征，但是對于男女性角色負面特征的描繪也存在明顯差別;男性角色的負面描述詞匯中，諸多詞匯實際上反映出人類較高層次的思維活動，而女性角色的負面詞匯也是以吝嗇、多嘴等非常普通、甚至是有些幼稚的思維活動為代表。

2.男女身份賦予比較。初中語文課文中的男女角色的社會身份多數通過職業體現，分析課文中男女角色被賦予的職業，確定初中語文選材對于男女身份的確定思路。通過對初中語文課文的梳理，不難看出男性角色的常見身份是領導者、事業有成人員，屬于社會范圍內居于主導地位的成功人士，男性角色的社會屬性很強。相比之下，女性角色更多以家庭身份出現，家庭主婦、保姆等家庭環境內的角色往往是女性角色的落腳點。即便是家庭領域，男性角色的作用也不容忽視。與此同時，屬于社會底層的角色在男性角色身份中出現概率較低，因此初中語文教材傾向于男性角色高、大、全的形象。女性角色則偏重于家庭勞作、課堂教師等場景，對社會影響力較大的角色占比極少，著力塑造女性角色的家庭身份，在社會環境內處于相對偏低的層次。

男性角色在社會生活以及家庭生活場景內均處于精英或者領導地位，男性角色在社會環境中從事的職業具有開創性、決定性意義，體現男性角色的獨立性身份。女性角色的社會職業則以服務性質的職業為主導，重點突出女性角色身份的傳統屬性。即便是在家庭生活環境內，男性角色往往占據知識、經濟資源的優勢，女性角色在家庭環境中主要起到輔助性作用，“男主女輔”的特征非常明顯，實際上也是女性角色傳統認知的體現。

3.女性角色自身比較。雖然女性角色在初中語文選材中一直處于“弱勢”地位，但是對比不同版本初中教材的女性角色，則呈現出社會屬性上升、在社會環境中話語權逐步提升的特征。首先是女性角色在全部角色中的占比，傳統初中語文教材編排中，女性角色出現比例甚至不到20%，伴隨著語文教材編排改革，女性角色比例逐步提升，在所有角色數量中占比超過25%，女性角色的重要性日漸體現。女性角色在教材中的變化還體現在身份和形象兩個方面，改革后的初中語文教材，女性角色更多出現在社會場景中，全部社會角色中已經有超過30%的角色由女性承擔，相比之下家庭環境中的女性角色數量逐步下降到50%左右。課文教材中更多的女性角色擔任科學家、研究學者等對社會發展有著重要影響的職業，體現女性角色身份地位的提升。課文中對于女性角色的形象定位也更加體現社會性能，對女性角色的描述越來越豐富。女性角色在課文中不僅只有溫柔賢惠的特征，精于創造、勇于前進等性格特征越來越多地通過女性角色體現，女性角色不再被局限于家庭環境內，而是在社會環境中發揮更大價值。

二、性別角色比較分析

1.性別偏見現象逐步改觀。在偏早版本的初中語文教材中，男女性角色的“出場比例”，以及角色在社會、家庭環境的重要性都有嚴重差異，甚至造成男性角色全面主宰世界的“現象”。教材改革愈發重視女性角色的編排，在教材課文選取中，有意識地增加女性在社會環境中發揮巨大價值的材料，而不是傳統的、以家庭賢惠特征為絕對主導的選材思路。透過初中語文教材，應當感受到有血有肉、更加豐富全面的女性角色形象。

2.對性別的認識趨于客觀全面。傳統初中教材有意識地將女性角色導向傳統層面，通過大量傳統女性角色形象的塑造，在初中生認知空間內塑造女性角色的傳統形象，實際上對女性角色產生片面的認知。教材改革更加凸顯女性角色的全面性，初中生對于男女性角色以及相互之間關系的認識更加客觀。通過教材文章的設定，使得初中生清醒的認識到女性角色在社會家庭環境中可以大有所為，從思想境界領域實現男女平等，由此折射出社會的發展特征。在性別認識更加立體全面的背景下，初中學生、尤其是女初中生的性別自信被進一步發掘鞏固。

三、結束語

教材課文角色設定，對于初中學生的角色認知具有重要作用，同時也是社會發展的側面見證。在把脈初中教材角色設定規律的基礎上，合理分配男女性角色的數量、身份，使得教材中的不同角色分配更加合理，幫助學生建立更全面到位的角色認識。

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