小學語文閱讀教學中對學生口語交際能力培養的探究

唐英

摘要：口語交際在我們的日常生活中有十分廣泛的應用，口語交際能力可以說是每個人必須掌握的一種技能，小學生處于個性發展的初步時期，教師必須認識到培養學生口語交際能力的重要性。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;口語交際能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

口語交際能力主要影響到學生的語言表達水平、溝通意識以及閱讀思維等。小學階段的閱讀指導工作需要站在當前素質教育的發展背景下，通過教學方法創新、優化與拓展等方式，為學生創建良好的閱讀環境以及口語交際訓練環境。本文在結合口語交際能力的特點上，對閱讀指導工作的相關優化方案與教學方法等進行了不同角度的探究，旨在通過相關研究成果提升當前閱讀指導的質量以及學生口語交際能力的培養質量。

一、小學生口語交際能力培養的現狀

（一）教學觀念和教學手段不正確

在小學階段，新課標明確提出口語交際教學的重點在于培養學生的日常交際能力，讓學生學會交流與傾聽，能夠正常地與人交流。在實際的口語交際教學過程中，很難達到預期的效果，這主要是因為教師和學生對口語交際訓練不重視，教師會將相關的訓練放在口語交際課程中開展，忽視了口語交際與其他部分的聯系。在閱讀教學中，教師將重點放在了文章大意的理解上，忽視了口語交際教學，由此可見，教師的口語交際教學觀念急需更新。在教學過程中，教師會借助朗讀、復述等方法開展口語交際練習，這種方式雖然對學生聽、說、讀、寫能力的提升有一定的幫助，可是對學生實際應用能力的提升卻意義不大。

（二）缺少有效的考查和評價機制

長期處于應試教育的背景下，教師習慣了用成績來評判學生的好壞，在口語交際評價體系中，很多教師沿用了這樣的評價模式，口語交際是一項綜合性的學習，考查應該包含復述、講解、討論等多個環節。長期以來，小學語文考試的重點放在了學生對字音、字形的掌握上，對口語交際能力很少進行系統的考核，教師只是在課堂上對學生進行評價，甚至有很多學生認為口語交際能力在日常學習和生活中就可以獲得，不需要浪費課堂時間進行系統的學習，教師則會將教學重點放在文章的講解上，這種評價模式使口語交際教學的質量降低。

二、小學語文閱讀教學中對學生口語交際能力培養的有效措施

（一）創造寬松的口語交際環境

在小學語文閱讀教學過程中，一些教師習慣了填鴨式的教學模式，這樣的教學方式已無法滿足當代學生的學習需求，教師必須改變教學模式，營造寬松和諧的課堂氛圍，讓學生能夠大膽發表自己的看法，從而積極主動地參與到課堂學習過程中。在閱讀教學中，教師可以將口語交際訓練貫穿于新課導入、整體感知、擴展練習等環節中，這樣才能夠實現語文教學目標。口語交際指的是在特定的情境中進行溝通交流，因此，教師要想培養學生的口語交際能力就必須在一定的環境下進行教學，閱讀可以說是學生、教師、文本三方之間的互動對話，在此過程中教師需要致力于對學生口語交際能力的提升，創設良好的交流情境，讓學生暢所欲言，從而有效提升學生的表達能力。

（二）樹立正確教學指導觀念

隨著當代素質教育的持續發展，原本單一環節的教學指導工作也需考慮學生素質培養的多樣性。從閱讀指導的角度看，該教學主題較為注重學生的文字閱讀能力、思維能力與歸納能力等。在新時期的學生素質培養工作中，口語交際能力逐漸被引入，也逐漸被重視。這一素養能力對于學生的成長而言具有重要作用，如提升學生的口語交際水平和語言表達能力等。對此，教師需要在當前的教學發展背景下，正確認知口語交際能力這一素養教育的重要性。同時，在教學方法、教學活動組織等方面，需要注重流程、理論與指導方式的優化與創新，確保學生在教學指導過程中可以逐步增強自身的口語交際能力。對于語文的主要教學任務———閱讀而言，教師在教學時應當重視學生詞句的積累以及語言的理解運用。在此過程當中，教師可引導學生學會記錄閱讀筆記，如好詞好句的摘錄、表達手法的整合、句意段落的含義等，以使學生在閱讀課程的學習過程當中掌握高效、可行的閱讀方法，提高學生的閱讀能力和水平。

（三）借助思維導圖開展閱讀指導

思維導圖在教學領域的應用，原理較為簡單，并且應用形式較為多樣。通過理論內容的分塊化處理，按照一定思維邏輯進行排列，就能組成基礎的思維導圖。在進行閱讀學習的過程中，由于生理發育以及閱讀方法掌握不夠透徹等情況存在大多數學生群體中，造成整體的閱讀質量較差。對此，教師可引入思維導圖，引導學生通過記錄、邏輯整理的方式進行閱讀。從嚴格意義上看，思維導圖可以讓學習人員在學習過程中獲得較好的思維輔助，從而提高整體的學習效率。隨后，在引入思維導圖的情況下，教師可在學生的口語交際能力培養中，引導學生根據自身所列的思維導圖進行表述，如在某一章節的閱讀中出現了哪些人物，他們具有什么聯系，事情的發展、經過與結果如何等。根據不同的文章性質與思維導圖特點，使學生在閱讀的基礎上進行經驗總結式的學習和閱讀體會分享，由此在閱讀指導的基礎上培養學生的口語交際能力。

結束語

綜上所述，在小學語文閱讀教學過程中培養學生的口語交際能力是十分有必要的。口語交際練習需要貫穿于語文學習的方方面面，教師需要認識到教學變革的趨勢，在閱讀教學過程中融入口語交際教學，讓學生在理解分析文章的同時進行積極的探討，感悟文章的內涵，提升自己的思維和表達能力，進而滿足社會發展對人才提出的新要求。

參考文獻

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