淺析游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

葛婷

摘要：從傳統(tǒng)教學(xué)開始，教育領(lǐng)域就十分提倡因材施教，要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方案，讓學(xué)生積極有效地吸收教學(xué)內(nèi)容。幼兒園的孩子們正處于接受教育的初始階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)能為他們的未來起到奠基的作用，所以教師要把握好教學(xué)內(nèi)容的方向和目的，尊重孩子們愛玩的天性，充分利用孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，把富有教育價(jià)值和活力的游戲融入教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈玫亟邮芙虒W(xué)，從而得到德智體美的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：游戲;幼兒教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于幼兒園階段的幼兒來說，幼兒園教育是他們接受的初次集體教育。所以難免會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到很多困難與阻礙，導(dǎo)致自己無法更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而游戲作為一項(xiàng)以娛樂放松為主的活動(dòng)項(xiàng)目，能夠在符合幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過幼兒易于接受的游戲形式展現(xiàn)出來，從而有利于教師教學(xué)過程的順利開展，并為幼兒的綜合發(fā)展建立基本條件。由此看來，教師就應(yīng)當(dāng)在開展幼兒園教育的教學(xué)工作時(shí)，積極采用有效的實(shí)施策略，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與游戲模式的相互融合，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新鮮事物的積極性。

一、在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用游戲，提高幼兒興趣

在進(jìn)行幼兒教育教學(xué)工作開展的過程中，幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，從而使幼兒能夠調(diào)整自身狀態(tài)，滿足教育教學(xué)工作開展的高度要求，為幼兒的能力培養(yǎng)提升奠定良好的基礎(chǔ)前提。但是，在傳統(tǒng)的幼兒教育工作開展中，往往由于幼兒教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能重視對(duì)趣味性的探索，導(dǎo)致幼兒興趣低下，最終教育教學(xué)工作開展效率低下。在導(dǎo)入的過程中，幼兒教師應(yīng)用游戲活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，促使幼兒得到興趣的培養(yǎng)提升，促進(jìn)幼兒身心成長與發(fā)展的高度要求。例如在教育教學(xué)前對(duì)幼兒進(jìn)行謎語游戲的開展，促使幼兒的參與興趣得到培養(yǎng)提升，滿足幼兒參與教育教學(xué)工作的興趣需求。

二、創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境

游戲?qū)τ谟變簛碚f是他們最喜愛的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境對(duì)游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用大有裨益。教師可以利用多媒體或場景模擬等形式，創(chuàng)設(shè)適宜游戲的環(huán)境，在創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境時(shí)，應(yīng)遵循趣味性、參與性和動(dòng)態(tài)性的原則，達(dá)到激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)積極性的目的。為幼兒開設(shè)一個(gè)開放性的游戲環(huán)境，要根據(jù)幼兒的需要不斷變化和豐富，幫助幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)。如在開展“我喜歡”主題活動(dòng)時(shí)，我們根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)和活動(dòng)的開展和延伸活動(dòng)的需要，創(chuàng)設(shè)了“感官總動(dòng)員”的游戲區(qū)域。設(shè)置了“貼五官游戲”，我們?cè)趬γ嫔腺N上了人的頭像，并準(zhǔn)備了各種各樣的發(fā)型：男孩子的，女孩子的（梳辮子發(fā)型、小丸子發(fā)型）等，各種各樣的眼睛（圓形的、月亮型的、半圓形的），各種各樣的嘴巴形狀（張大的，合攏的，向上翹的），各種形狀的鼻子（圓形、三角形的），各種形狀的耳朵。讓幼兒可以自主選擇，擺出哭、笑、生氣、發(fā)怒、傷心等各種不同的表情。

三、設(shè)置自主操作環(huán)節(jié)，提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力

橡皮泥作為幼兒園教學(xué)階段中較為常見的教學(xué)材料，能夠由于自身具備多種顏色的條件優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在進(jìn)行橡皮泥游戲中學(xué)會(huì)分辨幾種常見顏色。例如教師提出小鴨子的主題內(nèi)容，與幼兒一起根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的顏色動(dòng)手捏出小鴨子的形狀。最后由教師展示自己的橡皮泥作品，讓幼兒在與自己作品進(jìn)行比對(duì)之后，掌握“小鴨子是黃顏色”的知識(shí)內(nèi)容。而通過這個(gè)過程，就能夠讓幼兒產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣，并有利于提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

四、使幼兒成為游戲的真正主人

充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力。幼兒游戲最大特點(diǎn)就是自主性，幼兒在游戲過程中應(yīng)該擁有絕對(duì)的權(quán)利，玩什么，扮演什么教色，怎樣進(jìn)行游戲等都是由幼兒自行決定的，成人只是幼兒游戲的一個(gè)參與者，或者旁觀者，對(duì)幼兒游戲只能引導(dǎo)而無權(quán)干涉他們的游戲活磯只有當(dāng)幼兒在游戲中享有自由、成為游戲的主人時(shí)，他們才能把自己對(duì)周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)通過游戲盡情表達(dá)出來，并在游戲中體驗(yàn)快樂若是忽視了幼兒在游戲中的主動(dòng)性，讓幼兒按照成人設(shè)計(jì)的游戲思路進(jìn)行，就會(huì)極大的挫傷幼兒游戲的主動(dòng)性，積極性，成為一個(gè)模仿者，無法體驗(yàn)到游戲的樂趣，從而極大地降低了游戲的教育價(jià)值，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

五、充分運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備正逐漸成為幼兒園教學(xué)過程中的有效手段。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的整合性，通過調(diào)動(dòng)幼兒的多項(xiàng)感官，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授幼兒辨別風(fēng)、雨、雷電的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，為幼兒分別播放風(fēng)、雨、雷電的聲音。然后再設(shè)置搶答的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在聽出聲音來源之后起立作答，回答出正確答案的幼兒可以獲得相應(yīng)積分。如果幼兒只通過書本上的相關(guān)圖畫內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，并不能有效區(qū)分聲音的各種來源。但如果在調(diào)動(dòng)幼兒視覺作用的基礎(chǔ)上，發(fā)展聽覺的沖擊作用，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效結(jié)合，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并幫助幼兒掌握更多生活常識(shí)與知識(shí)內(nèi)容。

六、在游戲中融入教育內(nèi)容

在設(shè)計(jì)幼兒游戲時(shí)，教師一定要充分地考慮游戲的教育功能，游戲雖然本質(zhì)上是一種放松、娛樂的活動(dòng)，但是幼兒階段的教育游戲還具備一定的教育功能，因此教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分地考慮當(dāng)前階段幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的教育需求來優(yōu)化游戲，確保游戲的教育效果。在幼兒教育中，一些比較經(jīng)典的游戲能夠一直沿用至今，最為主要的原因就是其將教育內(nèi)涵全面的融入了游戲中，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的目的。例如老鷹抓小雞，其看似是一個(gè)簡單的游戲，卻具有很好的教育功能，在游戲的過程中，其充分地鍛煉了學(xué)生的合作能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及思維能力，并且在游戲的過程中還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生關(guān)系的和諧，有利于學(xué)生成長發(fā)展。

綜上所述，游戲在幼兒教育當(dāng)中的應(yīng)用可以讓孩子在獲取到基礎(chǔ)常識(shí)的同時(shí)身心都可以得到健康發(fā)展。作為幼兒教師來說要意識(shí)到游戲在幼兒教學(xué)當(dāng)中的重要性，始終堅(jiān)持幼兒的主體地位，讓孩子成為課堂教學(xué)的主人。總而言之，如何最大程度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，設(shè)計(jì)出更多有特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷探索的課題。

參考文獻(xiàn)

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