論數學課上師生如何能“相看兩不厭”

高云

摘要：小學數學教學是啟蒙小學生數學的重要階段，小學數學教師要在保證學生身心健康的前提下輔助學生理解學習數學知識。小學生的思維較為跳躍因此教師要有耐心，認真解決學生在課堂中提出的學習疑問，增強學生對數學學習的自信心。學生家長在課后可以輔助小學生進行課后作業，對學生進行適當的引導而不是直接告訴學生答案。在數學課程中主要任務是提升學生對任課教師的看法與提升對課堂的學習興趣從而提高學習效率。

關鍵詞：數學課 師生 關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]學好小學數學可以幫助同學們提高自信心與自主思考的能力，并且在實踐中提高同學們的動手實踐能力，開展學生的創新思維。因此，老師在數學的教學中應該多鼓勵引導學生自主思考，關心學生心里變化及時發現問題幫其改正，課下認真準備上課教學方式，認真備課，為同學們創造更多能主動融入到其中的環節，營造出輕松愉悅的學習氛圍。老師也應當注重學生的素質教育，在讓同學學好數學時全方面發展，有獨立思考與分辨是非對錯的能力。

1、當前數學課中存在的問題

1.1教師教學觀念轉變不完全

在當前的小學數學教學當中有些教師反而忽略了教學的本質，沒有讓學生的主導位置得到完全的體現。教師在數學課堂中以學生為主體不要只顧授課，要讓小學生充分體驗到在數學課堂中投身課程的感受，增加學生對數學知識的渴望程度從而促進小學生養成優秀的數學學習方法。小學數學的學習基礎要牢固因此教師要注重學生的計算能力與數學知識基礎。教師要轉變自身的教學觀念正確解讀師生之間的課堂主次關系，以小學生作為數學課堂的教學中心。學生與教師要經常進行溝通與交流，了解學生關于學習的問題與想法，針對性的解決小學生在數學啟蒙上的問題，幫助小學生構建合理有效的數學學習模型。教師要隨著時代的進步逐漸轉變教學觀念，對教學模式進行創新才能更好的提高學生的學習效率與教學質量。

1.2課堂教學氛圍較為沉悶

積極向上的課堂學習氛圍可以帶動全班學生進行數學學習，提高班級整體的數學成績與綜合能力，也能夠驅趕小學生課堂上的倦意。在灌輸式的小學教學方式的影響下，會導致學生逐漸失去自主分析解決問題的能力，同學們更愿意一味的只管接收老師傳達下來信息，而不去真正的動手動腦進行練習計算，漸漸的學生們的學習更多的變成了機械的復制粘貼，而在數學的學習中更重要的是同學們舉一反三的能力，學到的知識不能充分運用，不懂總結和整理錯題，一味照抄老師上課板書失去思考能力的同學顯然不能把數學學好。資歷較深的數學教師教學觀念一般偏向于傳統的教學理念，因此對于教師的數學課堂的授課方式并不適應。課堂氛圍是決定課堂教學效率的因素之一，教師要帶領學生活躍課堂氛圍。

2、數學課當中提高教學效率的相關策略

2.1增加師生之間的課堂互動

傳統的教學模式容易使課堂氛圍變的沉重呆板，吸引不了學生對于數學學習的注意力，反而可能會使得學生在課堂中昏昏欲睡，達不到教師心中的教學效果，形成小學教學上的惡性循環。提高在數學課堂當中的師生互動的頻率能夠進一步提升小學生在課堂上的專注程度，促進小學生對數學知識的理解與學習。

例如：在學習小學五年級課程《多邊形的面積》的相關知識內容時，教師可以提前備課提出相關的數學問題再引導學生進行思考與討論之后再進行解答。五年級上冊所學習的《多邊形的面積》等內容能夠與下冊《圓》、六年級《長方體與正方體》等知識相互聯系，為學生學習圖形面積提供基礎。教師可以提問“大家知道的多邊形都有哪些事物”或“長方形、正方形與多邊形的區別”等問題來讓學生進行討論回答，通過討論能夠讓學生進行相互學習。教師應該根據數學學科的特點，積極的改變教學思維和教學模式，運用多種方式進行數學教學，不斷提高課堂的教學質量和水平，保證教學計劃的完成。傳統的教學觀念會導致教學氛圍較為枯燥乏味，學生沒有興趣進行學習，且傳統的教育模式重在將知識灌輸于學生而不能夠使學生掌握數學理念、構造數學學習框架。教師可以提前布置學生課下預習的作業，幫助學生在腦海中構建相關的數學知識模型，增加相關內容在腦海里的印象，拉進教師與學生之間的距離能夠準確的知道學生的學習困難，打開學生的心門。小學生的叛逆心思會降低學生的學習興趣，因此教師要經常與學生進行溝通了解學生的內心想法。師生之間的互動增加能夠讓教師了解學生的學習問題所在，并對于教學模式做出相應的調整，進一步提高學生學習小學數學的效率。

2.2優化數學課堂授課方式

教師要隨著時代的改變來針對性的改變自己的教學方式，在科技飛速發展的社會背景下的數學教學教師要以小學生為教學中心，圍繞小學生的所想所感來展開數學教學，這樣的教學方式能夠使得小學生的思維得到全面發散。

例如：在教授六年級下冊《圓柱和圓錐》這一課時，教師可以采用多媒體融入數學教學當中，且網絡上有豐富的教學資源和材料教師可以用來輔助小學數學幾何圖形的教學。圖形與幾何授課中可以用多彩的照片和生動形象的相關教學視頻來輔助課堂教學并幫助小學生理解幾何知識。教師可以對其中的知識點進行生活化講解，并通過多媒體教學進行展示。這種教學方式可以讓學生能夠更好的學習數學知識，讓學生可以生活的層面上更好的理解數學知識，這對于學生數學核心素養的提高有著深遠的影響和意義。多媒體技術的應用解放了教師的雙手，讓教師更有時間去觀察學生在課堂上的反應從而及時解決學生在課堂上的問題，在引導學生向教學目標靠近的時候要激勵小學生自己去探索相關的幾何知識，從小學開始就培養學生自主探索學習、鍛煉思維的良好課堂學習習慣，多媒體的應用有效的實現了小學數學的高效課堂教學也鍛煉了學生的綜合能力。

[結束語]學好小學數學可以幫助同學們提高自信心與自主思考的能力，并且在實踐中提高同學們的動手實踐能力，開展學生的創新思維。因此，老師在數學的教學中應該多鼓勵引導學生自主思考，關心學生心里變化及時發現問題幫其改正，課下認真準備上課教學方式，認真備課，為同學們創造更多能主動融入到其中的環節，營造出輕松愉悅的學習氛圍。總之老師也應當注重學生的素質教育，在讓同學學好數學時全方面發展，有獨立思考與分辨是非對錯的能力。

參考文獻

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