基于智慧課堂環境下探索小學音樂欣賞課教學

王永婷

摘要：伴隨著我國經濟的飛速發展，目前我國的教育水平也正在逐漸提高，基于智慧課堂環境下的小學音樂教學水平正在不斷進步?，F代化教學手段以及現代化教學思想逐漸普遍傳播到每一個小學音樂老師的教學環節當中。本文將主要探討如何基于智慧課堂環境下，有效實現小學音樂欣賞課的高效教學。

關鍵詞：智慧課堂;小學音樂;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：正是由于我國教師水平的不斷提高，國家對于人才的標準也越來越高，要求小學音樂老師在進行人才培養的過程當中，要逐漸培養同學們的綜合審美能力以及音樂鑒賞能力，讓同學們能夠在小學階段擁有基本的鑒賞能力。小學音樂老師在開展相關教學工作的過程當中，要注重提高自身的教學水準和教學能力，通過學習更多的先進教學經驗和教學理念，為同學們帶來更加高質量的學習享受。

一、利用多媒體教學設備

想要基于智慧課堂教學環境之下，有效開展小學音樂欣賞課教學，老師可以充分利用多媒體教學設備，享受現代化科技所帶來的教學便利。在進行教學工作的過程當中，老師應該先深入了解同學們的興趣愛好，結合同學們的性格特點以及興趣愛好，制定出符合同學們實際學習需要以及個性化發展需求的教學方案和教學策略，這樣會更加貼近同學們的日常學習生活，能夠讓同學們更加容易接受，從而能夠達到事半功倍的教學效果。老師要充分相信科技手段，不應該一味地采取傳統化的教學手段，那些填鴨式的傳統教學手段會導致同學們產生厭學心理，并且逐步喪失學習自信，對于學習逐漸厭煩。不僅會導致同學們的學習成績大幅度下降，也會逐步降低同學們的學習能力和學習思維，這樣不僅不利于當下的學習，同時也會影響同學們后續的發展[1]。老師在上課時可以充分利用多媒體教學設備來進行課前導入環節，在課中進行教學，傳授知識時，也可以充分利用多媒體教學設備，為同學們播放一些音頻或者視頻片段，通過視覺和聽覺的雙向努力，來幫助同學們更好的記憶相關知識，使同學們能夠在腦海中形成深刻的印象。例如在學習《茉莉花》這一節課中，老師就可以充分利用課堂當中的現代化教學設備為同學們播放一些不同地區演奏茉莉花的風格片段，，幫助同學們更好地體會本首歌詞的旋律以及情感，使同學們能夠真正的與歌曲產生共鳴，能夠充分走進寫詞人和作曲者所描繪的那個動人的音樂世界。

二、充分利用網絡資源

互聯網時代的來臨，不僅為人們的日常生活以及出行帶來了許多的便利，同時也為我國的教育改革和教育帶來了許多的機遇和優勢[2]。老師應該學會利用網絡資源，為同學們介紹更多的課外拓展知識，使同學們能夠在有限的課堂時間內，接觸到更多課本以外的知識，大幅度拓寬同學們的學習視野，增強同學們的知識儲備，讓同學們能夠在小學階段就打牢基礎，為同學們后續的學習生涯奠定基礎。一方面，老師要學會利用網絡資源向同學們傳授更多的知識，另一方面，老師也應該學會利用網絡資源進行自主學習。老師也應該具備終身學習的思想和理念，要擁有自我提升精神和自我學習能力，通過利用網絡資源進行不斷的學習，搜集更多適合同學們，有利于同學們的教學資源和相關教學資料，然后再結合同學們的實際學習情況以及自身的多年教學經驗，進行有效整合，轉變為自身的教學儲備。在提高自身教學能力和教學水準之后，再為同學們帶來更高質量的教學課堂，有效創建更高效的小學音樂欣賞課教學平臺。例如在學習《黃河頌》這一節課中，老師就可以先利用網絡資源，搜集其他優秀教師的先進教學手法和教學模式，然后再結合本班同學們的實際學習特點，制定出符合同學們實際學習需要的教學方案。在上本節課時，老師也可以充分貫徹智慧課堂的教學思想，在上課時多為同學們整理一些書本以外的知識，利用不同于書面化的方式向同學們呈現出來，幫助同學們更好地學習本首歌詞的段落大意以及音樂旋律，幫助同學們更好的理解在本首歌當中運用了哪些音樂技巧以及呈現方式。

三、開展小組合作交流學習

在開展基于智慧課堂教學背景下的小學音樂欣賞教學課堂的過程當中，老師也可以充分利用小組合作學習這個高效的交流方式[3]。在提高課堂教學效率和教學質量的同時，充分培養同學們的小組交流能力以及表達能力，讓同學們能夠具備自主學習的良好學習習慣。例如，在學習《小小少年》這一節課，老師就可以先將本節課的教學重點告訴給同學們，然后再利用教學PPT向同學們展示本首詩歌的主要寫作技巧以及表達技巧，然后再讓同學們利用小組合作學習，開展本節課的學習工作。通過交流和探討，共同完成老師在本節課當中布置的學習任務。通過將科技化教學手段與小組合作學習有機的融合，不僅能夠鍛煉和提高同學們的綜合能力，還能夠大大節約老師的教學時間。

結束語

在進行小學音樂教學的過程當中，老師要注重培養同學們的音樂鑒賞能力以及音樂學科的核心素養，為同學們的后續學習生涯奠定基礎。在進行教學的過程當中，要學會利用多媒體教學手段以及小組合作學習等新型的教學手段，在讓同學們接受更多書本以外知識的同時，同步鍛煉同學們的綜合學習能力。

參考文獻

[1]姜寶君. 小學音樂個性化教學研究[D].東北師范大學，2018.

[2]錢桃紅. 柯達伊教學法在小學音樂歌唱教學中的應用研究[D].上海師范大學，2018.

[3]郭曉艷. 小學音樂教育中開展多元文化音樂教育的分析[J]. 中國教育學刊，2019（S2）：85-86+90.