初中道德與法治課滲透感恩教育的路徑研究

周念

摘要：本文對于初中道德與法治課探討，集中在感恩教育滲透方面。針對在課堂教學中有效進行感恩教育進行歸納，總結有效路徑，主要包含確定多層次教育目標、教師傳言身教、通過創設情境熏陶、組織感恩實踐活動等，僅供參考。

關鍵詞：初中;道德與法治課;感恩教育;有效路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：中華民族傳統美德之中，感恩是一個重要部分，有助于人格完善和和諧社會構建。初中道德與法治課中包含感恩素材，教學中做好挖掘和滲透，能夠對學生起到良好引領與熏陶作用，喚醒其感恩意識和情感，并將感恩付諸行動，促進學生人格完善和正確三觀形成，有助于課程目標和立德樹人任務落實。

一、確定多層次教育目標

道德與法治課是落實立德樹人目標主要路徑，感恩教育能夠促進學生品格完善，使其具有感恩社會、感恩祖國、感恩父母、感恩他人等意識和自覺性，進而指導行為，促進課程教學德育目標的達成。感恩教育包含的內容很多，道德與法治教在滲透中要全面化，系統展開教育，以確保學生能夠完整認識，在教育中明確感恩教育真正內涵，從而身體力行。

初中道德與法治課感恩教育要認真解讀教材，挖掘其中所包含的感恩教育資源，確定多重感恩教育目標，在實際教學中滲透和引導。通過有意識教育，使學生能夠識恩和知恩，并具有感恩意識和自覺性，最終以知促行，使其在生活中自覺報恩，以及形成施恩的美好品德。教學中滲透感恩教育既要設定認知目標和情感教育目標，還要設置行動目標[1]，促進知行統一，以確保感恩教育具有實效性。

二、教師做到言傳身教

初中道德與法治課中實施感恩教育很重要，在實際操作中既要傳言，讓學生明確要知恩和感恩，還應通過身教進行引領，使學生將感恩付諸實際行動，這樣的感恩教育才有價值和作用。依據教學內容挖掘感恩素材，在課堂教學中引導學習，讓學生明確感恩教育內涵和如何感恩。這屬于言傳部分，除此之外教師要發揮榜樣作用，在言行中感恩國家、社會、同事、家人對自己關懷和幫助。學生將會在潤物細無聲中被影響，變得知恩和感恩，并且對用行動表達感激之情。另外教師要通過言傳身教，使學生學會表達，用行動回報別人的付出。

疫情期間眾多醫護人員無私奉獻，才換取了民眾安全。教師要表達對醫護人員感恩之情，寫一封感謝信，或者是做一些為疫情防控有利的事情。通過自己實際行動表達感恩，對于學生帶動效果遠大于灌輸感恩內容。又比如在平時得到校領導、同事、學生幫助之后，用行動表達感激之情，或者是主動施恩，通過無聲的感恩教育滲透，使學生知恩、感恩、施恩。

三、通過創設各種情境熏陶

道德與法治教學中感恩教育既要立足教材，又要打破束縛，向生活拓展和延伸。通過創設各種生活情境，或者是運用實際案例，讓學生明確感恩的內涵和意義，在浸潤和熏陶中形成感恩意識，并強化行動，使其在報恩中形成良好品質。感恩教育滲透中創設情境要貼合教學內容，同時應結合學生生活與學習，做好延伸和拓展，將其引入到特定情境中，在體驗和感受中內化，從而在感恩產生強烈的報恩和施恩意愿[2]。

以師生交往為例，以往教學中學生會表達對教師感激，但是有些并未走心。教師應依據教學內容找準切入點，有目的性創設情境。播放師生交往視頻，要求學生回想師生交往的情景，說說老師在其中都扮演哪些角色。學生腦海中會浮現出與教師相處的情景，比如一起探究某個問題、共同完成某項任務、教師幫助學生解決生活與學習上困難等。最終學生會總結出教師是組織者、傾聽者、引路人、陪伴著、知識傳授者等。在此基礎上不用教師多說，學生對教師會產生感激之情，尊重教師，并通過好好學習、遵守紀律等，回報教師的付出。又比如在友誼與成長同行部分，教師可談談與朋友之間的友誼，說說珍貴的感情和彼此幫助與促進。在此基礎上讓學生說說自己好朋友，談談自己從中收獲和成長，從而激發其感恩之情。涉及到親情之愛，利用多媒體創設情境，展示一幕幕家長對孩子無私付出的情境。學生在觀看之中，將會看到父母影子，在具體情境中被感染，喚醒其感恩意識和情感。

四、組織感恩實踐活動

道德與法治課滲透感恩教育中學生必須是主體，課堂教學中做好素材挖掘，將探究機會給學生，使其通過交流和討論，內化相關內容，真正具備感恩美德。此外課程教學中感恩教育要強化實踐性，創設各種機會，使其在感恩同時體驗報恩快樂，并在施恩中實現拔高精神境界，使其獲取全面發展。以親情為例，教學中既要讓學生說說對父母感激之情，還應使其制定報恩計劃，用行動感恩和回報。學生提出幫助父母倒垃圾、打掃衛生，為勞累一天父母捶背、洗腳等。對學生感恩行為進行監督與評價，讓感恩教育真正落到實處。學生在實踐體驗中加深對感恩認識，將會延伸，拓展到對社會感恩、國家感恩層面。

組織各種感恩主題活動[3]，比如感恩國家讓自己有一個良好成長環境、感恩教師付出、感恩社會培養等。感恩教育之外組織施恩活動，帶領學生走進養老院，幫助孤寡老人，或者是在疫情、洪災出現之后做一些力所能及事情。

五、結束語

綜上所述，初中道德與法治課教學之中，感恩教育非常重要，應依據教學內容挖掘素材和資源，設立多層次教育目標。在此基礎上通過言傳身教、創設各種情境、組織感恩教育實踐活動等，讓學生感恩、報恩、施恩，促進課程立德樹人目標達成。

參考文獻

[1] 李榮會. 淺談感恩教育在初中思想品德課中的滲透[J]. 課程教材教學研究：教育研究， 2020（3）：2.

[2] 祁衛明. 感恩教育與初中道德與法治課教學的融合[J]. 課堂內外：教師版（中等教育）， 2019（3）：3.

[3] 張有慧. 初中道德與法治教學滲透感恩教育的思考[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019.