初中道德與法治課程生活化教學(xué)策略研究

胡春燕

摘要：隨著新課程改革的深入，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在初中教育教學(xué)中越來越流行。在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境下，初中生的道德素質(zhì)和法制教育逐漸受到社會(huì)、教師和家長(zhǎng)的重視。初中德育與法治課是幫助初中生在青春期樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，教師不僅要教給學(xué)生道德和法治的理論知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和解決生活中實(shí)際問題的能力。本文主要針對(duì)如何將初中道德與法治的教育生活化展開了探究，希望對(duì)廣大初中政治教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學(xué);教學(xué)生活化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在初中道德與法治課堂中，促進(jìn)知識(shí)課程的生活化，其最終目的是要通過聯(lián)系生活實(shí)際為初中學(xué)生樹立起正確的道德觀念和法治觀念，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生快樂輕松地度過相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該能夠解釋學(xué)生根據(jù)道德和法治知識(shí)的體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)道德與法治的生活課程，幫助初中學(xué)生理解道德和法治更全面，從而提高學(xué)生對(duì)道德和法治理論知識(shí)的理解。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)過于理論化，學(xué)生難以真切的理解

很多初中教師認(rèn)為初中學(xué)生的理解能已經(jīng)很強(qiáng)了，對(duì)于道德與法治里的理論知識(shí)是比較理解的，沒有必要在花費(fèi)大量的時(shí)間去為學(xué)生尋找案例素材進(jìn)行詳細(xì)的解釋。或者，一些教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，認(rèn)為學(xué)生理不理解并不重要，只要能夠背過，在考試時(shí)能將問題回答正確就可以了，對(duì)理論是否清楚的理解，是否可以將知識(shí)理論與實(shí)際生活相結(jié)合起來，這些問題并不重要。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒有探索的欲望

很多初中教師在為學(xué)生講解道德與法治的知識(shí)時(shí)，往往都是采用理論灌輸式教學(xué)，在口頭上為學(xué)生講解知識(shí)，為學(xué)生勾畫知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生去理解和記憶。但是，對(duì)于較為復(fù)雜拗口的理論化的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難記住，灌輸式的教學(xué)方式又比較枯燥，這在很大程度上打擊了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且初中階段的學(xué)生心智尚不成熟，很容易上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師講課的進(jìn)程，對(duì)于知識(shí)理論無法清楚的理解，對(duì)于知識(shí)的理解和背誦困難加大，學(xué)習(xí)效率得不到提高。

1.3教學(xué)脫離生活，學(xué)生無法將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的不是為了應(yīng)對(duì)考試，而是能夠提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備含量和綜合能力，在生活中可以運(yùn)用知識(shí)去解決問題，但是一些初中教師一味的向?qū)W生傳授知識(shí)，忽視了知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)脫離了生活，學(xué)生也無法將學(xué)到的道德與法治的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

二、促進(jìn)初中道德與法治生活化的有效策略

2.1利用情景教學(xué)，使學(xué)生身臨其境

在對(duì)初中學(xué)生開展道德與法治課堂最重要的是要讓學(xué)生明白道德與法治的重要性。而通過情景教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生親身體會(huì)到道德與法治的重要性，讓學(xué)生更好的理解道德與法制的觀念。學(xué)生在課堂上參與到情景演繹中可以從真實(shí)的實(shí)際中去了解道德與法治，從而塑造正確的道德與法治觀念。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《做守法的好公民》這一單元時(shí)，這一單元主要講了我國(guó)的一些法律，哪些行為是違法的。教師可以組織學(xué)生編演一個(gè)小話劇，話劇中包含很多有關(guān)于法律規(guī)則的行為，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀看話劇，在觀看完畢后，找出話劇中哪些行為是違反法律的。對(duì)于一些不太明顯的，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生從實(shí)際的情景中了解道德與法治的相關(guān)知識(shí)，通過情景化教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治觀念的灌輸，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。有效地完成對(duì)初中學(xué)生道德與法治觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念不斷的提升，從而塑造學(xué)生正確的道德與法治觀念。

2.2利用多媒體技術(shù)增添教學(xué)樂趣

在教育小學(xué)學(xué)生道德與法治知識(shí)的過程中教學(xué)課堂是主要的教育場(chǎng)所，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想道德塑造的過程中，對(duì)于一些道德上的問題不夠重視，在教師講解道德層面上的知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于一些理論性的知識(shí)不太容易理解，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)道德和法治的教學(xué)中可以非常好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德和法治知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，方便學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而提高小學(xué)道德法治教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)《富強(qiáng)與創(chuàng)新》這一單元的內(nèi)容時(shí)，這一章主要講解了中國(guó)改革開放的進(jìn)程，和為走向繁榮富強(qiáng)所做出的努力。許多初中學(xué)生對(duì)于我國(guó)的改革開放的歷史可能不太清晰，體會(huì)不到改革開放這個(gè)政策為中國(guó)帶來了怎樣大的改變，體會(huì)不到這個(gè)政策的重要性。這時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)尋找一些能明確體現(xiàn)出改革開放前和改革開放后的差距和視頻，利用多媒體屏幕供學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過觀看視頻，深刻體會(huì)到這項(xiàng)政治制度的正確性。這樣的教學(xué)方法，為初中道德與法治的教學(xué)課堂增添了許多樂趣，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)形象的課堂氛圍幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，從視覺和聽覺幾方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

2.3將教學(xué)理論與生活中的實(shí)事緊密結(jié)合

道德和法治知識(shí)在本質(zhì)上來講是來源于生活中，又應(yīng)用到生活中去的知識(shí)理論，它的存在和發(fā)展都離不開實(shí)際生活。所以，許多初中教師在為學(xué)生講解道德與法治知識(shí)時(shí)一定要注重與生活實(shí)際的結(jié)合。初中學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，每天很早就要去上學(xué)，晚上才能回家，但是回到家后還要面臨著很多作業(yè)，加之很多學(xué)生都寄宿在學(xué)校，所以初中學(xué)生對(duì)外界發(fā)生的事情都不大了解。所以，教師要選取一些實(shí)事帶到道德與法治的教學(xué)課堂上，將教學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《維護(hù)國(guó)家利益》這一單元時(shí)，這一單元主要講了國(guó)家的利益有哪些，怎樣的行為是損害國(guó)家利益的，怎樣維護(hù)國(guó)家的安全等。教師就可以引用某明星偷稅漏稅從而被封殺的事件聯(lián)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行思考國(guó)家為什么堅(jiān)決不能容忍明星偷稅漏稅？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，最終找到：“偷稅漏稅是損害國(guó)家利益的行為。”這個(gè)答案。這樣的教學(xué)方法將理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合了起來，不僅幫助學(xué)生充分理解了知識(shí)點(diǎn)，并且避免了教學(xué)脫離實(shí)際，促進(jìn)道德和法治教學(xué)的生活化。

結(jié)束語：隨著時(shí)代的發(fā)展，立德育人在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)的地位越來越重要。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)下的時(shí)代所趨。而在初中道德與法治課堂中，最重要的是要為初中學(xué)生樹立起正確的道德觀念和法治觀念，讓學(xué)生意識(shí)到道德和法治的重要性，道德需要尊重，法律不可觸碰。從而形成正確的思想觀念，成為一個(gè)正直的守法好公民。

參考文獻(xiàn)

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