小學低段語文看圖寫話教學指導策略

張薇拉

摘要：小學低段語文看圖寫話教學，是小學語文教學的重要內容之一，是培養學生習作水平的基礎。教師應給予看圖寫話的重視，同時還應注重通過教學指導策略的應用，助力學生從小學低段開始養成良好的觀察能力、看圖能力、寫話能力。那么，教師如何進行小學低段語文看圖寫話的指導呢？帶著這樣的教學思考，本文將展開指導策略應用分析與研究，以期達成培養小學低段學生語文看圖寫話的能力目標。

關鍵詞：小學語文;低段;看圖寫話;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

學生看圖寫話的能力是習作能力基礎，教師可依據小學低段學生學習特點，對學生進行看圖寫話的指導，使學生通過看圖寫話中的觀察、看圖理解，能更好地表達出圖畫的意義。同時，教師依據不同的看圖內容，引導學生進入到不同觀察模式中，使學生能夠理解所觀察的圖畫內容，并展開豐富的想象，提升圖片的觀察能力，做好寫話的能力提升基礎準備。以此，教師可通過“看圖”、“想圖”、“寫圖”三個環節進行有效的教學指導。

一、引導學生看圖，培養看圖寫話的觀察力

小學低段語文教學，教師想要培養學生看圖寫話能力，可依據小學低段學生的特點，借助動感有趣的畫面呈現模式，引導學生進入到畫面的觀看中，通過畫面的細致化展示，使其圖畫觀察能力得到培養。教師可依據看圖寫話的內容，設計適宜的畫面展示情境，依托信息技術優勢，借助快放、慢放、定格、回看等方式，提升學生細致觀察能力，為達成看圖寫話的目標做好鋪墊。

如，以《秋天》教學為例，教師就可在教學結束后，引導學生進行課文插圖的觀看，使學生依據信息技術展示的畫面情境，借助其放大后的彩色圖片展示效果，進入到細致觀察中。從中了解畫面的主要內容，依據觀察所想所感，進入到看圖寫話的寫作環節，使得學生觀察能力得到有效的培養。教師依據“秋天”圖片的展示，除了課文圖片外，還可展示更多的秋天畫面展示，讓學生可以通過畫面欣賞，養成細致的觀察習慣，以看圖寫話為目標的觀察力得到培養，為看圖寫話的寫作目標達成做好鋪墊。

二、指導學生想圖，培養看圖寫話的理解力

教師指導學生對所觀察的圖畫進行想象，可使學生通過“想圖”完成對畫面的理解，取得良好的看圖效果，達成培養學生看圖寫話的理解力目標，是小學低段語文看圖寫話的教學指導重要目標之一。以此，教師不僅要關注學生看圖寫話的過程中所需觀察能力，還應重視學生看圖過程中想象能力的培養，以此促進學生看圖理解能力的不斷提升，達成看圖寫話的寫出完整一句話或一段話目標。

如，以《小壁虎借尾巴》看圖寫話的教學為例，教師就可指導學生通過對課文中的圖片觀察后的“想圖”環節，進行看圖寫話的內容理解，助力學生借助想象，完成對這這篇課文的仿寫或續寫，促進學生作文能力的不斷提升。使學生具備良好的觀察能力基礎上，看圖寫話的想象能力不斷得以提升，促進看圖寫話理解力也隨之提高。繼而寫出具有豐富想象力的《小壁虎借尾巴》課文的仿寫或續寫，并通過完整的一句話或一段話表達出來，使學生對看圖寫話的熱情高漲、積極性得以不斷的提升，取得良好的“想圖”效果。以此，經過持續的教學指導，使學生看圖寫話的理解能力提升的同時，推進學生綜合看圖寫話的能力發展，有效看圖寫話的活動舉行。

三、指揮學生寫圖，培養看圖寫話的寫作力

看圖寫話的教學指導，教師還可通過指揮學生“寫圖”的重要環節，培養學生看圖寫話的寫作力，使學生完成看圖寫話目標。教師可依據寫話的內容，在指導學生進行觀察、想象基礎上，進入到“寫話”環節，并依據寫話所應呈現出來的主題意義，讓學生運用積累到的基礎性知識，有效的表達出自己觀察所得、想象所感，完整的寫出一段話，將自己所要表達的內容，清晰地描寫出來。

如，以《我要的是葫蘆》看圖寫話的教學為例，教師就可指揮學生通過看圖與想圖后的環節，進入到“寫圖”環節。依據所展示的圖片，基于學生觀察所得，讓其展開豐富的想象，并使學生借助想象所得，運用所學習的語言知識，進行自己的觀察與想象結果的描述。將“我要的是葫蘆”這一主題內容再次清晰地展示出來，明白其中蘊含的哲理問題，提升看圖綜合能力。以此，教師就可通過指揮學生進行“寫圖”，培養學生寫作能力的同時，使學生綜合看圖能力不斷的提升。實現小學低段語文看圖寫話的能力提升目標，為語文各階段習作水平的不斷提升做好準備，并打好堅實基礎。

總結：

總之，小學低段語文看圖寫話教學，作為重要內容，在培養學生習作水平方面，起到了積極推進作用。助力學生在小學低段養成良好觀察能力、看圖能力、寫話能力。以此，教師可依據小學低段學生特點，對學生進行看觀察、理解，表達能力培養，引導學生進入觀察、理解圖畫的活動，并展開豐富想象，持續提升看圖能力。使得教師實現有效教學指導目標，助力看圖寫話的教學效率不斷提升。

參考文獻

[1]閆秀秀.淺談小學低年級看圖寫話的高效教學[J].學周刊，2022（02）：145-146.

[2]祁占海.談低年級小學語文看圖寫話教學的策略[J].小學生（中旬刊），2021（12）：50.