基于區域活動的幼兒游戲開展探究

孫歡

摘要：幼兒園活動區域，通常情況都是根據幼兒整體發展規律、成長特點設立的，因此，其中的設施、顏色、內容，可以滿足大部分幼兒的發展需求。而幼兒游戲和區域活動的結合，可以進一步提升游戲、活動的趣味性、教育性，幫助幼兒快速適應園區生活，增長生活經驗。所以，本文從重視幼兒主體，合理開展游戲;注重游戲作用，設計多元游戲;增加指導深度，提升游戲效果三個方面對區域活動下的幼兒游戲開展途徑進行了探究。

關鍵詞：區域活動;幼兒游戲;開展探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

著名兒童教育家杜威，曾說過：“游戲是幼兒智力生成的最后途徑”。在我國則有“園所是第二學堂”的思想，所以，在幼兒教育當中，教師需要格外注重幼兒游戲的開展，抓住幼兒游戲的趣味性、形象性、教育性等特性，鼓勵和支持幼兒參與區域活動和游戲，全面促進幼兒思維發展。

一、重視幼兒主體，合理開展游戲

無論是在區域活動中，還是在幼兒游戲中，幼兒永遠都處于主體地位。[1]只有幼兒的主體地位得到了充分的重視和尊重后，才能夠將幼兒吸引到游戲當中，使其能夠全身心地去完成游戲，獲得習慣、生活等多個方面的能力。所以，在設計和開展游戲的過程中，教師應當結合幼兒能力、興趣，保障游戲和幼兒的契合度，合理組織游戲。

在幼兒區域活動中，為了調動幼兒參與性，有時候會設置一些獎勵，如玩具、食物等。記得有一次區域活動的獎勵是一只成人手掌大小的小熊玩具，這個小熊有一雙大大的眼睛，穿著一件紫紅色的衣服，看起來非常神奇！因此，不少幼兒都想要得到它。樂樂小朋友看了玩具熊好久，走到我的身邊奶聲奶氣地問道：“老師我那么乖，這個小熊可以直接送給我嗎？”，我蹲下身子，拉起樂樂的小手，和藹地說：“這個不可以哦！它是屬于獲勝的小朋友的！老師相信樂樂也是一個誠實的好孩子，一定不希望通過作弊的方法得到它對嗎？”，樂樂低下頭思考了一會兒，睜開明亮的眼睛回答道：“是！老師我一定會通過努力得到它的！”，我笑了笑摸著樂樂頭小聲說道：“其實，老師覺得一定會獲得勝利，老師相信你，老師會給你加油的！”經過我的鼓勵，樂樂最終憑借自己的努力得到了那只小熊，并且還大方地和其他小朋友去分享它。在區域活動，教師雖然需要給予幼兒幫助和鼓勵，但是，不可以越俎代庖替代幼兒的主體地位，應當尊重和支持幼兒主動發揮自身的特長和能力，實現能力上的突破。

二、注重游戲作用，設計多元游戲

在區域活動中，幼兒的活動空間、活動材料、活動設施都可以對幼兒的思維、品質、語言起到誘導、引發的作用。[2]因此，在設計和組織幼兒游戲的時候，應當充分發揮區域活動的價值，注重環境、空間、材料的安排，以更加多元、多樣的幼兒游戲為形式，快速促進幼兒思想、語言、交際能力、動手能力的生成。

區域自然角：在區域活動中，幾乎都會看到自然角的存在。它可以說大自然由生到亡的一個縮影，這里幼兒可以認識到大自然的神奇和多彩，了解到動植物一生的旅程。因此，可以在區域自然角的基礎，讓幼兒分別挑選不同的種子，進行種植比拼游戲，比一比誰的植物最先長大。

區域手工角：手工課程，是一門鍛煉幼兒觀察、分析和動手能力的課程。通過動手實踐，可以讓幼兒對生活環境、生活物品產生更為深刻的認知和理解，增加幼兒手指的靈活性、活躍幼兒思維，鍛煉幼兒想象力。在區域手工角中，我常常會安排幼兒參與“發明家”的游戲，在游戲中，我會提前要求幼兒準備好廢舊報紙、冰糕棍、小石頭、玩具零件等材料，然后，讓幼兒根據這些材料，隨意發揮想象、隨意進行組合，使其成為一件全新的發明。區域手工角和游戲的融合，不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，更加能夠鍛煉幼兒的想象思維、創新意識，所以，備受幼兒歡迎。

三、增加指導深度，提升游戲效果

區域活動的設計和開展，對幼兒的智力、思維、反應力具有很好地促進作用。而想要發揮出不同區域活動價值和作用，需要教師的參與和指導，幫助幼兒透過現象發現的游戲、活動的本質。[3]同時，教師在對幼兒進行指導的時候，還需要轉變自身思維，學會運用語言藝術，以人性化、柔性化的方式去鍛煉和提升幼兒能力、認知。

如：當幼兒在游戲中發生矛盾時，我并不會選擇斥責幼兒，而是以商量、指導的口吻去教育幼兒，“老師知道你個誠實的孩子，你能告訴我為什么吵架嗎？”“老師就知道你是個心胸寬廣的好孩子，我們再大方一點以德服人好不好？這樣你們以后就是好朋友了”。通過語言藝術，在游戲活動中的作用，既可以緩解幼兒矛盾，又可以提升游戲樂趣。

四、結語

總之，區域活動可以說是幼兒游戲的基礎，幼兒游戲則是區域活動延伸。因此，二者之間具有密不可分的關系，作為教師應當挖掘二者內在聯系，并結合幼兒的年齡、行為，做出針對的指導，合理設計和安排游戲內容、形式，幫助幼兒打好綜合素養基礎。

參考文獻

[1] 陳堯， 陳世聯. 幼兒園區域活動的游戲性探析[J].? 2021（2019-1）：49-52.

[2] 沈慧. 幼兒園區域活動游戲化實踐[J]. 啟迪與智慧：中， 2021（6）：1.

[3] 王晶. 幼兒園開展區域游戲活動的策略[J].? 2021.