基于信息化的初中數學高效課堂的構建探索

周雪穎

摘要：在信息化快速發展的時代背景下，信息技術和教育教學的融合已經成為當前教育事業發展的必然趨勢。為了緊跟時代發展的腳步，在初中數學教學中，構建高效穩定信息化課堂是很有必要的，可以促進數學教學與現代化教育的接軌，幫助學生更好地理解與掌握數學知識，提高學生的學習效率。本文就結合我多年的教學經驗，對基于信息化的初中數學高效課堂的構建進行了分析與探索，并提出了基于信息化的初中數學高效課堂構建策略。

關鍵詞：信息化;初中數學;高效課堂;構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著素質教育的深入改革與發展，人們對于教育教學都有了新的認知，在初中數學教學中越來越重視高效課堂的構建。而現階段，信息技術與數學教學的融合已經非常普遍，信息化教學已經成為優化教學，提高教學效率的重要手段。因此，教師要合理地利用信息技術來構建初中數學高效課堂，培養學生的理性思維，提高學生的探究精神，從而讓學生獲得終身受益的能力，促進學生的全面。

一、突破數學學習的重難點內容

在初中數學教學中利用信息技術，可以改變傳統的教學模式，活躍課堂學習的氛圍，讓學生產生數學學習的興趣。興趣是學生學習的主動力，通過信息技術開展數學課堂教學來激發學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，提高學生的學習效率。[1]因此，教師可以利用信息技術以微課的形式進行教學，在教學中充分地發揮微課教學精簡的特點，提煉教學內容，制作成微課教學課件，突破教學的重難點，進一步提高初中數學課堂教學的效率。

比如，在對“整式的加減”這一內容進行教學時，教師就可以通過微課的方式來引導學生學習這部分知識，在教學前，教師要提煉出教材中的整式加減的內容，把整式的加減中如何去括號、合并同類項等內容作為教學的重難點制作成微課視頻展示給學生，讓學生先了解整式應該如何進行加減，然后再運用正確的方法來完成整式加減的全過程。這樣就可以讓學生上課的前十分鐘學習與掌握這部分內容，之后教師再積極引導與帶領學生進行練習與鞏固，從而實現初中數學高效課堂的構建。

二、合理結合信息化教學和傳統教學

傳統教學模式與新型信息化教學模式是各有利弊，不分千秋的，重要的是教師能夠做到兩者的合理利用，避免過度的使用或依賴任一種模式。在新課程改革背景下，現代化的教學方式是更加普遍的，但教師在了解信息化教學模式優點的同時，也不能完全的忽視與放棄傳統教學，而是要進行合理的結合，做到課堂張弛有度。因此，教師在初中數學教學中運用信息技術時，要把握好整體的教學內容、氛圍與節奏，充分地發揮其自身的優勢，幫助學生更加順利地學習知識，增強知識的運用。[2]

比如，在對“數軸”這一知識進行教學時，要讓學生學會用數軸來表示有理數的大小，了解數軸上有理數的順序排列，在掌握數軸上數的位置關系之后，就可以對數的大小做出判斷。為了保證課堂教學的效果，教師可以給學生展示數字化的課件，通過課件呈現出變化式的數軸，選取多組有理數，讓學生進行觀察判斷與思考。同時，教師也要充分地發揮自己引導、監督的作用，積極地提出相關的問題，如：“數軸上哪邊的點大，哪邊的點小？”等問題，引發學生的思考。在學生做出回答后，教師應該結合課件上的數軸，帶領學生具體分析，實現傳統教學與信息化教學模式的完美結合，促進課堂教學質量的有效提升。

三、信息技術模擬情境構建高效課堂

在信息化的初中數學教學中，通過靈活使用信息技術，可以結合教學內容為學生模擬創建教學情境，簡化數學邏輯思維，使數學知識可視化，數學問題生動化、生活化。教師應該學會熟練地使用視頻、3D軟件等技術，模擬與創建教學情境，讓數學知識變得更加生動、形象、簡單，促進學生更好地理解與掌握，提高課堂教學的效率。[3]

比如，在對“三視圖”這一知識進行教學時，因為有些學生的空間思維能力與想象能力比較弱，而教材中所展示的都是平面性的圖片，導致學生很難將立方體與三視圖對應起來。如果教師使用3D軟件進行教學就可以很好地解決這一問題，通過3D技術給學生展示長方體、球、建筑物的三視圖，可以幫助學生在角度的不斷變化中快速地了解主視圖、俯視圖與左視圖等概念。同時，還創建了形象生動的課堂教學情境，讓學生很快地理解了之前難以理解的、不能及時記憶的三視圖的知識，實現了初中數學高效課堂的構建。

四、結束語

綜上所述，基于信息化的初中數學高效課堂的構建，對于學生的學習帶來了很大的幫助，在激發學生學習興趣、培養學生數學思維、提升學生理解能力等方面都可以發揮非常顯著的作用。因此，教師應該充分、合理地運用信息技術開展數學高效課堂，積極的營造輕松的課堂情境與氛圍，吸引學生的課堂注意力，提高學生學習數學的積極主動性，讓學生可以在高效的數學課堂中，更好的學習與掌握數學知識，為今后的學習與發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]莊榮召.運用信息技術構建初中數學高效課堂的策略[J].新課程.2020（14）：95.

[2]陳美珍.信息化教學資源在初中數學課堂中的有效應用[J].新課程.2019（20）：134-135.

[3]張倩.信息化背景下提高初中數學課堂教學質量的若干思考[J].休閑.2019（035）：P.1-1