高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究

宋敬波 賈顏東

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體所必備的關(guān)鍵性能力，屬于學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。對(duì)此，本文從學(xué)生自身、教師教學(xué)、家庭環(huán)境幾個(gè)方面入手，重點(diǎn)探討高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：高中生自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)主要集中在“學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇”、“學(xué)習(xí)方法使用”、“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己實(shí)際情況有針對(duì)性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且制定學(xué)習(xí)任務(wù)的完成程度、預(yù)計(jì)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)等。在學(xué)習(xí)方法使用方面，學(xué)生要做到自主預(yù)習(xí)、主動(dòng)復(fù)習(xí)，及時(shí)標(biāo)記自己不理解或者存在疑惑的地方，在每章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后制作思維導(dǎo)圖，達(dá)到深化理解的效果。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，學(xué)生要做到自我判斷、自我小結(jié)、自我強(qiáng)化，力求通過(guò)自我評(píng)價(jià)促進(jìn)自我全面發(fā)展。

一、學(xué)生層面——發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)是高中生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的行動(dòng)導(dǎo)航，借助學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要符合其實(shí)際情況，目標(biāo)的設(shè)置要做到適中適宜，確立階段性目標(biāo)，使得學(xué)生憑借自己的努力完成一個(gè)階段性目標(biāo)，隨后在此基礎(chǔ)上再設(shè)置另一個(gè)程度更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在新課學(xué)習(xí)前，學(xué)生要進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，包括生字生詞、通讀文章等，標(biāo)注出自己不理解的地方，將其帶入課堂并認(rèn)真聽(tīng)課，緊跟教師的教學(xué)思路主動(dòng)思考，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，這對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有良好作用。

高中生在學(xué)科自主學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，利用多種感官、多種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)貫穿于學(xué)生學(xué)科知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，借助外在途徑資源的獲取，對(duì)其進(jìn)行整合歸納，逐步過(guò)渡轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維活動(dòng)。特別是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代環(huán)境下，高中生要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理學(xué)科學(xué)習(xí)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索的方式獲取解決問(wèn)題的答案。

此外，高中生要增強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化高中生的自我效能感，在思想觀念中堅(jiān)信只要通過(guò)自己的努力就可以學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況探索有利于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法。例如，自我效能感低的學(xué)生，要提高學(xué)習(xí)學(xué)科的熱情，在每日完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還可與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得、方法等，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)學(xué)科的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會(huì)在成績(jī)方面有所提高，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

二、教師層面——深入研讀自主學(xué)習(xí)理論，提高教學(xué)水平

教師是高中教師活動(dòng)開(kāi)展的組織者、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的推動(dòng)者，作為教師要加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)理論的深度研讀，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)高中學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，妥善合理的調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)，以民主化的方式管理高中課堂，切實(shí)有效提高高中課程教學(xué)水平，為高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

第一，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師要樹(shù)立自我發(fā)展理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)對(duì)教育管理、自主學(xué)習(xí)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面理論的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提高高中教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完善高中教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高中教師的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。同時(shí)，教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將自主學(xué)習(xí)意識(shí)滲透于高中課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以良好態(tài)度理念影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，有效指導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，更是與學(xué)生生活實(shí)際存在密切聯(lián)系。后天教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于先天能力，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與教師的教學(xué)方法有所聯(lián)系，如果教師可將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，則可以將學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)機(jī)得到有效喚醒，促使高中課堂教學(xué)朝著生動(dòng)直觀的方向發(fā)展，幫助學(xué)生喜歡上學(xué)科、愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

第三，民主管理課堂。高中教師要民主管理課堂，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，使得高中課堂教學(xué)氛圍凸顯寬松愉悅、和諧民主的特點(diǎn)，對(duì)于高中生在課堂上的發(fā)言要予以鼓勵(lì)。如果學(xué)生在課堂上對(duì)于教師所講解的內(nèi)容提出意見(jiàn)看法，教師需要予以支持認(rèn)可，尊重學(xué)生的發(fā)言，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)增強(qiáng)具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。同時(shí)，教師要科學(xué)妥善的調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于課堂紀(jì)律不好的學(xué)生教師要選擇行之有效的方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，避免教師與學(xué)生之間的矛盾激化。

三、家庭層面——優(yōu)化家庭教育環(huán)境，營(yíng)造良好自主學(xué)習(xí)氛圍

高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，如果僅僅依靠學(xué)校、教師顯然是不夠的，也需要家長(zhǎng)參與到高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，與學(xué)生建立和諧良好的家庭關(guān)系，提升家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，逐步強(qiáng)化高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育合力。

一方面，建立和諧家庭關(guān)系。家庭是學(xué)生除了學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，根據(jù)研究資料顯示，民主型家庭環(huán)境下有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，相反，如果家長(zhǎng)自以為是、家庭氛圍緊張，則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生自卑的負(fù)面情緒。因此，家長(zhǎng)要與學(xué)生建立和諧的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)予以必要的支持關(guān)懷、鼓勵(lì)認(rèn)可，為學(xué)生學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍。

另一方面，提升家長(zhǎng)文化素養(yǎng)。家長(zhǎng)要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，意識(shí)到自己的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要影響。因此，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在日常生活中能由學(xué)生獨(dú)立自主完成的事情，盡量讓學(xué)生自己完成。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要提高自身的文化素養(yǎng)，先于學(xué)生一步預(yù)習(xí)知識(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)時(shí)可提供一定的指導(dǎo)幫助，及時(shí)監(jiān)督檢查學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。

結(jié)論：自主學(xué)習(xí)能力是高中生核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將其融入到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與素質(zhì)教育理念的深度結(jié)合。因此，可借助學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮、教師教學(xué)水平提升、家庭教育環(huán)境優(yōu)化等一系列策略的實(shí)施，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賈濟(jì)元.新課程下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境和解決對(duì)策[J].新課程，2021（31）：165.

[2]楊燁慧.混合式教學(xué)環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021（S2）：15-16.

[3]杜云龍.在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].新智慧，2021（19）：121-122.

本文系：《高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究》吉林省教育學(xué)會(huì)“十四五”科研規(guī)劃課題，立項(xiàng)編號(hào)為GZ210306。課題研究成果