多媒體在高中數(shù)學教學中的實踐應用和思考

王曉茜

摘要：隨著素質教育的不斷深入，高中數(shù)學教學也面臨著改革的壓力，如何有效提高高中數(shù)學的教學質量，培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)成為教師教學的關鍵。因此教師應積極利用多媒體教學，對數(shù)學教學進行有效研究，提出切實可行的教學策略，有效增強高中數(shù)學教學趣味性，實現(xiàn)提升高中課堂效率的目的。本文探討了多媒體在高中數(shù)學教學中的實踐應用和思考，提出了自己的見解，希望對滿足學生發(fā)展需要，實現(xiàn)新課程教學改革的目標做出積極貢獻。

關鍵詞：多媒體;高中數(shù)學;實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著我國素質教育的不斷推進，學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣泛關注。如何有效提升高中數(shù)學教學效率，提升學生的學習效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步，成為教師教學活動的重點。因此，教師應針對具體課堂情境，巧妙利用多媒體教學，制定科學有效的教學措施，以提升高中數(shù)學教學效率，促進學生的學習積極性和自主學習能力的提升。

一、多媒體教學的概念和特征

多媒體教學是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應用技術，對高中數(shù)學教學來說，多媒體教學可以為學生展現(xiàn)一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)數(shù)學教學的單一的教學模式。運用多媒體教學進行教學，可以有效進行數(shù)學課外相關知識的延伸，這對于學生數(shù)學的學習幫助極大，只有不斷加深學生的知識積累，學生才能厚積薄發(fā)，提高成績的同時也增長了自身的見識，還可以將高中數(shù)學教學變成一個互動的平臺，加強教師與學生之間的互動，有效開展數(shù)學教學。多媒體教學的特征也很明顯，首先不受時間地點的約束，學生在任何時間、任何地點都可以進行學習。其次是可以及時改變教學內(nèi)容和策略，緊跟時代發(fā)展的步伐，靈活運用多媒體教學的形式，積極有效的開展高中數(shù)學教學[1]。

二、多媒體在高中數(shù)學教學中應用的策略

（1）科學應用多媒體教學，提升學生的學習效果

在多媒體教學中，教師可以讓學生多感觸，有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高數(shù)學綜合素養(yǎng)。例如教師可以使用多媒體投影技術，展示籃球投籃的拋物線軌跡，讓學生分析和計算拋物線的頂點、開后方向等，以提高學生的運算素養(yǎng)。教師要鼓勵學生在現(xiàn)實生活中應用它，數(shù)學知識來源于生活，也必然要應用到生活中去。因此對于數(shù)學運算素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)學生運用運算解決問題的能力，提高對相關知識的合理應用，以提升高中數(shù)學生活化教學的有效性。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過基于多媒體教學的教學方法，可以有效提高學生數(shù)學應用能力，數(shù)學綜合素養(yǎng)得到了全面的提高[2]。

（2） 有效運用幾何畫板提高學生的總結能力

在高中數(shù)學學習中，學生根據(jù)自己獲得的知識，積極進行交流談論，可以獲得別人的成果，達到共享學習成果的目的，從而使學生對數(shù)學學習有更準確的理解。通過研究學生學習規(guī)律和簡單的計算，教師可以教給學生一些方法以概括這些公式的規(guī)則，然后了解這些運算的性質并幫助學生靈活地使用相應的規(guī)律。總結能力是數(shù)學學習的關鍵，只有會總結、善于總結，才能有效的學習數(shù)學。否則就算題做了一大堆，精力浪費不說，自身的數(shù)學學習水平?jīng)]有得到顯著提高，得到的只是原有知識的反復再反復，沒有學習到新的知識。提高學生自身的總結能力，學生要進行主動思考，這使復雜的計算變得更加容易理解和掌握，還可以提高他們解決問題的能力。例如在題型練習時，教師要運用幾何畫板將一類問題放在一起講解，一種題型練一個題，如果學生感覺生疏可以選擇再加一道題練習，達到提高學習效率的目的。

（3）科學應用多媒體，創(chuàng)造合理教育情境

在良好的教學環(huán)境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解數(shù)學結構組成，鼓勵學生積極進行高中數(shù)學的學習。高中數(shù)學教師應充分注意這一點，利用多媒體創(chuàng)造情境，幫助學生更深入地理解教師講解的數(shù)學知識。由于數(shù)學知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習數(shù)學知識。有一些數(shù)學知識點學生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學情境，讓學生對這些數(shù)學知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如微課的教學一般為5-10分鐘，教師在微課的設計上，具體分析學生的實際情況，針對學生的學習實際采取科學化的微課設計。比如可以創(chuàng)造快遞員送快遞的教學情境，為最大限度減少購物者的等待時間，優(yōu)化快遞員的送貨路線，可以運用微課教學，利用高中數(shù)學中排列組合的知識進行科學合理的規(guī)劃，提高送貨效率。同時讓學生積極進行自主合作學習，提高學生對排列組合知識的認識，提升學習效率[3]。

（4）通過高中數(shù)學課堂與多媒體有效結合，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

思維在學習過程中占有舉足輕重的地位，教師要科學運用高中數(shù)學課堂與多媒體有效結合的教育形式以幫助學生在學習數(shù)學知識時快速掌握知識。教師可以將數(shù)學教學內(nèi)容做成PPT，進行分段講解，讓學生根據(jù)相關知識進行積極思考，可以充分喚起學生的思考熱情。與傳統(tǒng)的課程教學方法相比，高中數(shù)學課堂與多媒體有效結合更加方便快捷，在學生學習過程中往往會產(chǎn)生自己的想法，并且不同的學生想法肯定有所不同。例如，在立體幾何知識學習時，可以采用小組討論的方式進行積極的討論，加深了學生對立體幾何的認知。

結論

綜上所述，面對新形勢下高中數(shù)學教學的改革，高中數(shù)學教師要有效利用多媒體教學進行高中數(shù)學教學的改革，提高教學質量和教學效率。教師要積極采用科學應用多媒體教學，提升學生的學習效果、有效運用幾何畫板提高學生的總結能力、科學應用多媒體，創(chuàng)造合理教育情境、通過高中數(shù)學課堂與多媒體有效結合，培養(yǎng)學生數(shù)學思維等策略，提升高中數(shù)學教學有效性，達到素質教育的目的。

參考文獻

[1]李光明.談高中數(shù)學教學中數(shù)字化Flash技術的應用[J]《技術在線》，2016年

[2]賈小梅.多媒體教學資源在高中數(shù)學教學中的利與弊[J]《校本研究》，2015年

[3]榮艷堂.多媒體為高中數(shù)學教學注入新活力[J]《教學創(chuàng)新》，2016年。