微課融入初中化學實驗教學的作用

摘要：伴隨著科技水平的不斷發展，一些新型的教學技術也對當前的教學模式產生了積極的影響，將微課這種新型的教學方式引入到初中化學的實驗教學中，不但可以提升原有的教學質量，而且可以有效激發學生的學習興趣，改善學生的學習效果。本文以微課為研究對象，對將微課融入初中化學實驗教學中產生的作用進行了簡要的探討。

關鍵詞：微課;初中化學;實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中化學的教學內容中，實驗教學是其中較為重要的組成部分，化學實驗不但可以幫助學生鞏固所學的化學知識，而且可以鍛煉學生的實際操作能力和團隊協作能力，是幫助學生提高化學學習能力的重要教學模塊。受到原有教學模式的影響，化學實驗教學往往無法發揮出其實質性的作用，將微課融入到化學實驗教學中，實現了對初中化學實驗教學的創新和改進，能夠有效地幫助學生形成化學思維，提高化學成績。

一、合理使用，突破實驗難點

初中的化學知識多數較為抽象，學生理解起來具有一定的難度，對于重點的實驗設計和知識點也無法做到快速的理解和應用，長此以往就會造成學生學習興趣下降，無法良好掌握化學知識的問題。為了改善這種情況，提升學生的化學學習能力，教師要利用微課開展相關難點知識的講解，教師要做好課前準備工作，將化學實驗中的難點和重點內容進行摘錄，融入到微課視頻之中，讓學生通過微課展開化學知識的學習，降低理解難度[1]。

例如，在進行《酸堿的中和反應》相關內容教學時，教師在驗證酸堿溶液是否發生反應的實驗探究階段時，由于驗證方案種類繁多，且不同驗證方式的實驗步驟都互不相同，其中包含著多種的化學反應和重要知識點，學生很難在課堂教學有限的時間內進行全面的吸收和掌握。教師可以在課前將相關方案的操作步驟錄入微課視頻中，在課程上結合教材和具體實驗步驟展開相關知識點的教學，就可以有效改善教學質量。教師也可以將微課視頻文件發送給學生，讓學生在課余時間也方便進行相關知識內容的鞏固和復習，提升學習質量。

二、輔助教學，模擬實驗過程

化學實驗教學在整體的初中化學教學中占據著十分重要的位置，不但是學生獲取化學知識的主要途徑，更是學生鍛煉自身實際操作能力的重要途徑。但是一些化學實驗的操作具有一定的危險性，對于經驗欠缺的學生來說，首次操作很容易發生安全事故問題，對學生造成不必要的傷害。因此為了保證化學教學的安全性，教師要利用微課將一些難度系數高，危險程度大的化學實驗制作成模擬視頻，。而后帶領學生通過觀看視頻的方式，來直觀地了解實驗步驟和現象，掌握相關的化學知識[2]。

例如，在進行《常見的酸和堿》相關內容教學時，對于探究常見酸堿溶液的化學性質，相關的實驗設計會涉及到濃硫酸和濃鹽酸之類的化學試劑，這些化學試劑具有強烈的腐蝕性，如果學生在操作時不慎發生失誤，會威脅到學生的安全，造成教學事故。因此為了避免這種情況的發生，要由經驗豐富的化學教師進行相關實驗的操作，而后利用微課的功能將化學實驗制作成課件視頻。在課堂上，教師通過講解實驗視頻的方式，帶領學生分析各種酸堿溶液的化學性質，不但滿足了學生觀看實驗操作和現象的教學任務，而且也通過這種方式保證了學生的安全，加深了學生對于化學知識的了解程度。

三、優化課堂，創新實驗設計

在初中的化學實驗教學中，不僅要對學生進行教材中實驗內容的講解，還要在一定程度上進行化學實驗的擴展，引導學生進行實驗的創新設計。教師要借助一些初中化學實驗的知識視頻作為輔助教學開展的手段，讓學生通過教師的講解和視頻的觀看，能夠更加快速地進入學習狀態，集中注意力。借助微課對視頻內容進行講解，學生可以有效地了解相關實驗的目的，而后教師組織學生對實驗環節展開創新，完善實驗設計和相關步驟，實現對化學知識的良好運用[3]。

例如，在進行《金屬的化學性質》相關內容教學時，教師為學生講解不同金屬的化學性質和物理性質后，為了鞏固學生們所學的化學知識，激發學生的創新精神和實踐探究意識，利用微課為學生創設實驗情境，教師帶領學生一同觀看不法分子利用黃銅冒充黃金進行違法詐騙活動的視頻，而后引發學生進行思考，用什么樣的辦法可以辨別黃金的真假呢？接著讓學生進行實驗的設計，完成本次實驗探究。利用金屬與氧氣發生反應的化學性質，學生們設計出了通過灼燒的方法，加快金屬與氧氣之間的反應速度，并觀察金屬的變化情況，如果變成黑色，則是黃銅，若不變，則為黃金。教師評估實驗步驟和環節符合要求后，在滿足條件的情況下帶領學生進行實驗的操作，從而驗證實驗是否有效。當學生感受到自己的創新實驗取得成功后，對于化學知識的掌握會更加牢固，也會對化學產生濃厚的學習興趣。

結束語：綜上所述，微課在初中化學實驗教學中的應用，對提升化學實驗教學的效率起到了關鍵性的作用。教師應當加強對于微課使用方法的研究，在課堂教學中合理使用微課開展教學，不斷提升化學教學的效果，全面加強化學實驗教學的質量。

參考文獻

[1]劉淑娟.微課在初中化學教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2020（90）：141-142.

[2]周恩芳.微課在初中化學教學中的應用[J].數理化學習（教研版），2020（10）：43-44.

[3]韓妮.微課在初中化學復習課中的應用策略[J].新課程，2020（41）：111.

作者簡介：蒙啟娟? 女? ?大專? 中學一級教師? ?廣西柳州市柳江區里高鎮里高中學 初三化學教學論文