在線課堂小學美術常態化教學分析

遲白雪

◆摘? 要：“教育的本質在于發展”，而“成長”則是其根本目的。在我國，中小學階段的美術課程是一門基礎性的學科學科，也就是人們常說的“副科”，它主要包括美術課和其他科目。在當前的小學教學中，教師往往忽視了學生的興趣培養，導致了小學生對美術學習的厭煩，甚至會出現不重視的現象。本文主要研究在線課堂小學美術常態化教學。

◆關鍵詞：在線課堂;小學美術;常態化教學

由于學校升學率的壓力以及家長的要求，使得老師們不得不花更少的時間讓孩子去畫畫，這就造成了現在的小學美術課堂缺乏趣味性，枯燥無味，沒有吸引力，無法調動起學生的積極性，這也就成為目前困擾學校的一個問題。

一、小學美術課堂教學的構成要素

1.教師 在小學美術課堂中，老師是主導，學生是學習的主體;因此，在教學過程中，要充分調動起小學生的主動性，讓其主動參與到課堂教學活動當中，發揮自己的主觀能動作用，而不是被動地接受知識。2. 教材內容 小學美術課程的教學目標主要包括三個方面：一是培養審美能力，二是提高動手操作的技能和創新精神，三是鍛煉身體健康，使其養成良好的生活習慣。所以在小學美術教育的教學設計時，要根據不同年齡段的兒童特點，因材施教，因人設教，以達到更好的效果;同時，也要注重激發孩子的想象力，引導其思維的發展和創造力的提升;最后，還要注意保護好課本，使之成為一個完整的、可持續的、可理解的“天地”。2.課件的制作與投放。課件的選擇應具有針對性，符合低年級的學生認知水平，并能直觀反映出所需的信息資源，如色彩，線條等，以便于更容易被低齡的同學所接收。3.微視頻的制作。微視頻的制作應該做到時長簡短、覆蓋知識面廣且生動有趣，最好是直觀的表達出本節課的知識點。

二、在線課堂小學美術常態化教學特點

1.學生地位突出 在傳統的課堂中，老師是知識的權威和傳授者，學生只能被動地接受，而不能主動去探索和發現，更無法形成自己的思維方式。而在在線課堂的教學模式下，通過網絡平臺，學生可以自主學習，成為有主見的人、事、物，并且能夠有效地利用所學的新知，從而提高自身的能力素質。2.以人為本 從教育的角度來看，要以“以生為本”為核心，注重培養人的全面發展，這就要求學校要重視對每一位師生的尊重與關心，讓每位同學都能參與到美術的創作過程，發揮出他們的創造力，并積極的思考問題，解決問題;同時，也應該加強對小學生的引導與啟發，讓孩子們學會如何欣賞生活，懂得什么樣的藝術作品是優秀的作品之一，這樣才能使其身心得到健康的成長和進步。

三、在線課堂小學美術常態化教學的構建策略

在小學美術課堂中，教師要以學生為主體，引導其積極思考，鼓勵其大膽創新，在學習的過程中，讓其學會發現問題、解決問題，從而實現對知識的理解與掌握。而不是簡單的照本宣科，一味地灌輸，這樣只會讓學生產生厭煩心理，不利于培養其審美能力。

（一）加強課堂管理

教師需要不斷地學習和實踐，提升自己的專業素養，在教學中，注重培養學生的創新能力，提高課堂效率。在課堂上，老師要注意與同學們的溝通交流，引導學生發現問題，并及時的提出解決方案，讓學生的思維從“接受式”轉變為“探究式”。

為了激發小學生的創造力，學校應該定期的舉辦各種活動，如美術比賽、美術趣味運動會等，豐富校園文化生活，使孩子們在愉悅的環境下，能夠主動的參與到其中，增強其動手操作的積極性，也鍛煉其表達和合作的技能;還可以通過網上的展覽來宣傳，讓更多的人了解到美術課的重要性以及對未來的美好憧憬。還要加強師生之間的互動與聯系，鼓勵學生大膽的發表意見，并給予一定的獎勵來激勵其他的學生發展自身的特長;還可開展一些課外活動，如繪畫大賽、演講競賽、辯論賽等，調動起學生的興趣愛好，促進其身心健康的全面和諧的發展進步。

（二）充分教學資源

教師在教學中扮演著主導角色，是學生學習的引導者，而不是知識的灌輸者，所以要想讓課堂煥發出生機，就必須從根本上改變老師的傳統觀念，摒棄“填鴨式”的教學方式，發揮自己的想象力，為課程注入新鮮的血液;同時，也應該注重培養小學生的創新能力，激發其創造力，使其能夠主動的去發現美，去探索美，從而獲得美的體驗。

在美術課堂上，可以利用一些圖片、聲音、視頻等來吸引注意力，使其產生濃厚的興趣;還可運用多媒體技術，將文字與圖形結合起來，豐富課堂的內容;還可根據實際情況，適當調整授課的結構形式，如采用小組合作的方法或師生互動的模式等。此外，除了美術學科的教材外，其他課外活動也是必不可少的一部分了，比如說課下時間組織的小故事比賽、繪畫競賽、演講大賽、表演拓展訓練等等，這些活動都能活躍課堂氣氛提高學生的積極性，讓學生對美術有更深的認識和體會。

（三）豐富課堂形式

課堂形式是指教師在課堂教學中所采用的授課方式和方法。在傳統的教育模式下，老師講課的時間往往會被占用，學生聽課的積極性也不高，這就導致了學生的學習主動性不高，上課注意力不集中，對知識的理解不夠透徹，更談不上主動去探索。而在在線課程的教學中，可以通過不同的形式來引導學生的思路與興趣，讓學生的思維從被動的狀態轉換為主動的地位;同時，利用網絡的優勢和豐富多彩的內容激發學生的求知欲望，讓其創造能力得到充分的發揮與發展。

1、確定學習目標 在學生自主進行預習的基礎上，教師根據教學大綱和教材的要求對小學生的知識掌握程度、認知水平等方面的情況做一個總體規劃，并制定出相應的評價標準。2、分組合作 在課堂中，每位同學都要完成自己的任務和興趣，小組成員之間要相互配合，互相監督，共同進步。同時也要鼓勵其他組員的表現欲，讓他們明白，只有當他的成績達到一定的高度時，才能更好地發揮他的潛能與智慧。3、 資源共享與交流反饋及時間：通過對不同的課程內容的講解及分析，讓每個人的能力得到提升，從而使其更加全面的發展;也可以將一些優秀的作品分享給大家，使其不斷完善自我。4）總結反思：在整個的過程中，學生會發現問題，并提出合理的建議或意見，這就需要老師的耐心指導，不放過任何的細節之處，更應該注重每一次的點評，做到“事半功倍”。

四、結語

本文旨在通過對在線課堂的概念、特征及意義的分析與研究，結合一些具體情況，深入了解在線課堂的教學現狀，并針對存在的不足提出相應的解決策略，為當前的美術教學提供一些參考。希望能為相關研究者的研究起到一定的指導作用。

參考文獻

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