提高大學(xué)新生思想政治教育實(shí)效性的有效路徑

楊備

◆摘? 要：高中教育與大學(xué)思想教育雖然屬于相同教育系列，但是對(duì)于學(xué)生的思想教育卻是不同的階段，隨著新時(shí)期社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)提出的發(fā)展新要求，高校要通過開展思想政治教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。高校通過實(shí)施思想政治教育，提高思政工作在教育體系中的重要地位，加強(qiáng)學(xué)生受教育的時(shí)效性，并結(jié)合大學(xué)生群體個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，制定更具有針對(duì)性策略性的教學(xué)戰(zhàn)略，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，從根本上落實(shí)新時(shí)期教育改革，對(duì)于高校教育提出的立德樹人的根本任務(wù)與培養(yǎng)優(yōu)秀綜合素質(zhì)人才的發(fā)展責(zé)任。本文通過分析當(dāng)前高校大學(xué)生新生思想政治教育工作存在的問題，探究在新時(shí)期的教學(xué)工作中，如何提高大學(xué)新生思想政治教育的時(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：思想政治教育;綜合素養(yǎng);實(shí)效性;發(fā)展策略

新時(shí)期的教育改革工作始終強(qiáng)調(diào)高校的教學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治教育貫穿至人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建全面育人的發(fā)展階段。對(duì)于大學(xué)新生來說，在高入學(xué)期間能否接受正確的思想觀念，是幫助自身樹立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，而高校對(duì)新生所開展的思想政治教育，也決定了大學(xué)生的未來發(fā)展方向與價(jià)值觀念的取向。因此，提高大學(xué)生新生思想政治教育的時(shí)效性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)任務(wù)來說具有重要意義。

1大學(xué)生新生思想政治教學(xué)工作概述

學(xué)生在高中時(shí)期所接受的思想政治教育與大學(xué)階段的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容具有較大的差異性，而在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展過程中，就存在著高中思政教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育之間會(huì)相互脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治教育工作的教育不同階段不能做有效地銜接，無法發(fā)揮思政教學(xué)工作的時(shí)效性。在當(dāng)今社會(huì)多元化的發(fā)展背景下，存在著各種復(fù)雜的思維觀點(diǎn)，并通過發(fā)酵產(chǎn)生了正確或錯(cuò)誤的社會(huì)輿論，這都需要學(xué)生具有正確的思維思考能力做出正確的判斷，避免受到錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)。因此教育體系越來越重視大學(xué)生的思想政治教育工作與德育教育，通過對(duì)是學(xué)生的思想引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。為進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治發(fā)展意識(shí)，要不斷地提高大學(xué)思想政治教育工作的時(shí)效性。高校開展的思想政治教育工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合方面素質(zhì)都具有積極作用。

2大學(xué)新生思想政治教育工作存在的問題

2.1思政教育工作缺少實(shí)踐性

在傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育課堂中，教師只是將思想政治思想以理論知識(shí)的形式傳授給學(xué)生，而學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)形式過于被動(dòng)，學(xué)生單方面的知識(shí)背誦也很難使學(xué)生對(duì)于思想做出個(gè)人理解與進(jìn)一步思考。單一枯燥的課堂教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。部分高校的思想政治教育工作是缺少理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的，當(dāng)學(xué)生單純的完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，若缺少實(shí)踐鍛煉，很難將所學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到生活中無法對(duì)知識(shí)有正確的理解認(rèn)知。思想政治教育工作缺少實(shí)踐性是目前高校都會(huì)存在的普遍性問題，而缺少實(shí)踐性的教育模式，是不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的。教師若將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)工作相結(jié)合，對(duì)于進(jìn)一步構(gòu)建高效的思想政治教育課堂具有積極意義，同時(shí)也可以發(fā)揮更高的教學(xué)效果。

2.2思政教育工作缺少針對(duì)性

高校所擁有的思想政治教師團(tuán)隊(duì)數(shù)量相對(duì)較為有限，因此學(xué)生的日常課堂大多數(shù)以大班課的形式，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生數(shù)量過多，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的課時(shí)時(shí)間較少，這決定了教師無法對(duì)每位學(xué)生的思想狀況作出掌握了解。而學(xué)生在缺少教師的教學(xué)關(guān)注后會(huì)放松學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)效率持續(xù)下降，同時(shí)還會(huì)存在著學(xué)生不重視思想政治教育學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要只是為了完成期末考試，而忽略了思想政治對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的引領(lǐng)作用。思想政治教師對(duì)于學(xué)生開展的思想政治教學(xué)內(nèi)容，在每個(gè)班級(jí)的授課知識(shí)點(diǎn)都是相同的，對(duì)于不同的專業(yè)來說也并沒有制定針對(duì)性的教育方案，導(dǎo)致思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)無法起到促進(jìn)學(xué)生其他專業(yè)能力提升的教育目的。當(dāng)教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也無法給教師作出及時(shí)的反饋，是不利于構(gòu)建高效思想政治教育課堂的。

2.3課堂教學(xué)環(huán)境有待提升

教師所制定的思想政治教學(xué)方案并沒有針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展與學(xué)生的個(gè)人特色，制定具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，而只是為了依照課程方案完成教學(xué)任務(wù)，單一枯燥的教學(xué)形式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，長期以往枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而抵觸思想政治課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無法發(fā)揮思想政治對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值，無法推動(dòng)高校教育改革，也不利于高校思想政治教育工作的可持續(xù)性發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)與家庭之間的溝通關(guān)系，構(gòu)建完整的教育體系。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是具有綜合性的，若學(xué)生長期處于學(xué)習(xí)環(huán)境較差的情況下，是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的。

3大學(xué)新生思想政治教育工作要點(diǎn)

3.1幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變

大學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生的思想和素質(zhì)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，學(xué)生在接受大學(xué)教育期間，可以加強(qiáng)自身的思想塑造，規(guī)范行為舉止，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。學(xué)生新生面臨著身份轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，因此大學(xué)生新生入學(xué)階段是開展思想政治教育工作的重要時(shí)期。大學(xué)新生步入大學(xué)后，將會(huì)更強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，從高中階段被家長被教師全過程管理的學(xué)習(xí)狀況轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰獙W(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，要求學(xué)生需要制定更符合個(gè)人發(fā)展的大學(xué)生規(guī)劃。但大學(xué)新生的生活閱歷經(jīng)驗(yàn)較淺，在剛開始的大學(xué)生活中會(huì)存在迷茫的情況，而此時(shí)部分學(xué)生也沒有形成較強(qiáng)的自我管理意識(shí)，很多學(xué)生會(huì)將自己的較多，精力投入到娛樂與社交活動(dòng)中，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃缺少管理。大學(xué)學(xué)習(xí)生活也形成了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱心理素質(zhì)較差的學(xué)生在面臨競(jìng)爭(zhēng)失利后，很容易會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況，甚至部分極端思想還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的想法。因此，需要從學(xué)生入學(xué)期間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，加強(qiáng)鍛煉，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

3.2根據(jù)新生群體特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的思想政治教育

在當(dāng)前多元化的社會(huì)發(fā)展下，學(xué)生所接受的教育與文化背景也是具有一定差異性的，因此會(huì)在學(xué)生身上體現(xiàn)出明顯的個(gè)性間差異。當(dāng)學(xué)生長期處于網(wǎng)絡(luò)社交時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中反而會(huì)降低社交能力，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，處理宿舍關(guān)系，班級(jí)關(guān)系，師生關(guān)系時(shí)會(huì)存在著一定問題。其次，大學(xué)新生還會(huì)存在著對(duì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃模糊的問題。新時(shí)期的思想政治教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義情懷培養(yǎng)，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展寄托于國家發(fā)展中，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷意識(shí)，以個(gè)人素質(zhì)發(fā)展推動(dòng)國家的發(fā)展建設(shè)。教師在面對(duì)學(xué)生群體特點(diǎn)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式都需要做出調(diào)整，同時(shí)也要積極的學(xué)習(xí)新時(shí)期的教學(xué)思想與教學(xué)模式，為學(xué)生建立創(chuàng)新的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力提升的學(xué)習(xí)效率。

4提高大學(xué)新生思想政治教育實(shí)效性的有效路徑

4.1建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境

為提高大學(xué)新生思想政治教育工作的時(shí)效性，首先需要建立完整的班級(jí)管理體系，通過規(guī)范班級(jí)管理制度，可以更好地貫徹落實(shí)各項(xiàng)管理政策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為束縛，避免學(xué)生因過于松散而發(fā)生的行為錯(cuò)誤，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的安全穩(wěn)定性。班級(jí)委員組織是實(shí)施班級(jí)內(nèi)部管理的主要主體，在選拔班委干部時(shí)要嚴(yán)格的執(zhí)行公平公正的選舉標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也要提高學(xué)生對(duì)心理委員工作重要性的意識(shí)。很多學(xué)生會(huì)對(duì)心理委員的工作內(nèi)容有錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)于心理委員的工作配合度也稍微較低。但心理委員是幫助完成思想政治教育的主要班級(jí)工作者，在選擇心理委員時(shí)要提高心理委員的選拔標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也需要對(duì)心理委員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治理論知識(shí)與業(yè)務(wù)知識(shí)，確保心理委員可以更好地配合思想政治教育工作的完成。教師也可以定期組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部開展趣味性活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與思想政治教育工作間的溝通交流，使學(xué)生在活動(dòng)游戲中潛移默化地接受思想政治教育的思想引導(dǎo)。

4.2加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

大學(xué)新生的思想政治教育工作并不僅僅通過于思想政治課程，而是需要將課上課下教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，完成對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)會(huì)定期組織競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)都同樣會(huì)存在著一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生可以正確地看待學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分的發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，不僅僅體現(xiàn)在思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展都具有重要價(jià)值。在新生剛?cè)雽W(xué)期間，可以通過與高年級(jí)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，更好地幫助學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)，并根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制定大學(xué)發(fā)展方向，并在教師的幫助下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.3更好地幫助學(xué)生適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變

高校的輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生新生思想政治教育的主要工作職責(zé)。在學(xué)生入學(xué)期間，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想關(guān)心，通過與學(xué)生之間的溝通交流，完成對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生可以更好地適應(yīng)大學(xué)生活。對(duì)于學(xué)生思想存在波動(dòng)變化是輔導(dǎo)員，要及時(shí)與學(xué)生做溝通，幫助學(xué)生解決問題，避免學(xué)生因負(fù)面情緒或錯(cuò)誤思想而對(duì)個(gè)人發(fā)展造成影響。并在日常的教學(xué)工作中，積極的宣傳思想政治思想與心理健康知識(shí)，確保思想政治教育工作的實(shí)效性。學(xué)生同樣也需要有自我服務(wù)意識(shí)，學(xué)生應(yīng)正確的認(rèn)知個(gè)人發(fā)展目標(biāo)并結(jié)合自身特點(diǎn)，制定具有可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)做出高質(zhì)量的個(gè)人服務(wù)。

5結(jié)語

在新時(shí)期教育改革發(fā)展背景下，高校要進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育工作教學(xué)質(zhì)量，通過加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生新生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，并在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)展的思想態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的行為舉止。特別是在多元文化下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷是非能力，確保個(gè)人素質(zhì)的正確健康發(fā)展。教師的課堂教學(xué)工作也要積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)方式，通過構(gòu)建多元化多樣的教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)生良好的課堂，學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育工作的實(shí)效性，真正的發(fā)揮思想政治教育工作，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的價(jià)值。

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