探究幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀和優(yōu)化策略

馬曉茹

◆摘? 要：近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷改革，學(xué)前教育事業(yè)備受關(guān)注，針對(duì)幼兒的教育工作，必要保證質(zhì)量，而且要合理的選擇教育方法，加速幼兒成長(zhǎng)，這也是教育部門(mén)對(duì)幼兒教育提出的基本要求。幼兒園區(qū)域活動(dòng)屬于一種典型的游戲教育模式，幼兒園區(qū)域活動(dòng)與《指南》提出的幼兒教育要求充分相符，在當(dāng)前的幼兒園中得到了廣泛應(yīng)用，但是在實(shí)際的活動(dòng)開(kāi)展中，許多的老師都存在不同程度的教育問(wèn)題，導(dǎo)致活動(dòng)效率不高，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果，需要引起幼兒園方面的高度重視。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動(dòng);學(xué)前教育;幼兒成長(zhǎng);優(yōu)化策略

1 幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的必要性分析

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的性格是非常重要的，由于孩子生活環(huán)境的差異，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)形成多樣性的性格，每一個(gè)孩子的性格都存在一定的不同，這也是一種自然現(xiàn)象，一些孩子的性格存在缺陷，如何才能改變不良性格，形成良好品格，是幼兒教育中的難點(diǎn)，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，能逐漸的改變幼兒的心態(tài)，緩慢的改變他們的思想和行為，比如一些幼兒性格暴躁，缺乏耐心，但是在與其他兒童的接觸過(guò)程中，他們對(duì)這些不良性格得到了有效的改善，通過(guò)集體活動(dòng)，孩子更具耐心，而且還充滿了愛(ài)心，進(jìn)一步的煥發(fā)了孩子的天性，改變了孩子性格中存在的種種問(wèn)題，由此可見(jiàn)，在性格塑造方面，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的作用非凡，具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值，也是當(dāng)前幼兒園方面需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

2 幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀分析

2.1活動(dòng)理念不當(dāng)

對(duì)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，老師的個(gè)人理念非常關(guān)鍵，是活動(dòng)效果的決定性因素，只有在正確理念的引導(dǎo)下，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的作用才能得到真正的發(fā)揮。就現(xiàn)有的形勢(shì)來(lái)看，許多的幼兒老師都存在理念陳舊的問(wèn)題，他們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)知水平不足，在一些老師的認(rèn)知中，區(qū)域活動(dòng)僅僅是為了讓幼兒進(jìn)行愉快的玩耍，不具有教育價(jià)值，活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)他們的成長(zhǎng)促進(jìn)作用不大，活動(dòng)價(jià)值不高。在錯(cuò)誤認(rèn)知的作用下，這些老師在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中缺乏對(duì)幼兒的有效引導(dǎo)，放任學(xué)生不管，許多的活動(dòng)由于缺乏老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，都不能有效開(kāi)展，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和課堂資源，導(dǎo)致幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展效果不佳，這種情況在當(dāng)前的學(xué)前教育中普遍存在。

2.2區(qū)域活動(dòng)材料問(wèn)題

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，為了保證活動(dòng)內(nèi)容的多樣性，必須要準(zhǔn)備充分的活動(dòng)材料，作為幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，材料類型的多少，會(huì)對(duì)活動(dòng)效果產(chǎn)生直接影響。但是在當(dāng)前的一些幼兒園中，老師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的構(gòu)建效果不佳，在材料的選擇和使用過(guò)程中，存在盲目性的問(wèn)題，這些材料的類型單一，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致幼兒園區(qū)域活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，與幼兒的成長(zhǎng)需求存在很大的差距，受到材料因素的影響，幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容枯燥，無(wú)法體現(xiàn)出活動(dòng)的趣味性，許多的幼兒對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)無(wú)法產(chǎn)生興趣，自主性下降，從而極大的削弱了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。

3 幼兒園區(qū)域活動(dòng)優(yōu)化策略

3.1科學(xué)設(shè)置活動(dòng)主題

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展不能存在盲目性和隨意性，老師需要樹(shù)立正確的活動(dòng)理念，在對(duì)活動(dòng)價(jià)值產(chǎn)生有效認(rèn)知的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)置活動(dòng)主題，突出活動(dòng)重心，唯有如此，才能進(jìn)一步的體現(xiàn)出幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，這也是活動(dòng)開(kāi)展的必要條件。在主題的設(shè)置方面，老師要根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)和幼兒的年齡特點(diǎn)，在符合兒童認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，選擇當(dāng)前的熱門(mén)話題作為幼兒園區(qū)域活動(dòng)的主題，保證活動(dòng)主題具有一定教育意義，而且還能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，為后續(xù)的活動(dòng)開(kāi)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如老師可以組織學(xué)生開(kāi)展以“環(huán)保”為主體的幼兒園區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)中闡述環(huán)境保護(hù)的意義，并且傳達(dá)人人有責(zé)的環(huán)保理念，達(dá)到深入活動(dòng)主題的目標(biāo)。

3.2合理投放活動(dòng)材料

由上文可知，在當(dāng)前的許多幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)效果不佳的主要原因，是由于老師投放材料不當(dāng)引發(fā)的，所以，為了進(jìn)一步的激發(fā)幼兒活動(dòng)主動(dòng)性，拓展他們的思維和能力，在活動(dòng)開(kāi)展中，必須要保證材料投放的有效性和合理性，這也是老師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。老師要對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)可，并且對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行合理規(guī)劃和科學(xué)分析，選擇多樣性的活動(dòng)材料，必須要保證材料投放的科學(xué)性，種類豐富，可以根據(jù)這些材料創(chuàng)設(shè)多種類型的活動(dòng)，滿足不同兒童的活動(dòng)需求。比如在開(kāi)展以“科學(xué)探索區(qū)”為主題的活動(dòng)過(guò)程中，老師要圍繞主題，投入各種科學(xué)材料，比如不同高度的斜面等，讓幼兒在觀察和活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前的一種主流幼兒教育模式，在該模式中，主要是利用各種活動(dòng)，迎合幼兒的成長(zhǎng)需求，給他們提供良好的活動(dòng)空間，在自主活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，拓展自己的思維，形成一些優(yōu)秀的能力，從而加速他們的成長(zhǎng)。但是在實(shí)際的幼兒園區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，一些老師缺乏正確的活動(dòng)導(dǎo)向，導(dǎo)致幼兒園區(qū)域活動(dòng)的作用無(wú)法得到真正的發(fā)揮，為此，老師需要加強(qiáng)理念革新，對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，真正的發(fā)揮出幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要作用。

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