新課改背景下的小學數(shù)學小組合作學習模式研究

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◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進，在小學數(shù)學的教學過程當中，對于教師的教學要求會越來越高，數(shù)學教師應該結合新課改的教學要求，采取有效的教學方式，在教學過程當中采用小組合作學習使得學生積極的參與到課堂學習中，學生能夠在合作學習當中激活自身的數(shù)學思維，并且通過長期的合作學習形成良好的團隊意識，這對學生的數(shù)學學習和綜合能力的提升有著積極的意義。

◆關鍵詞：新課改背景;小學數(shù)學;小組合作;學習模式

教師應該采用新型的教學方式，小組合作學習是一種有效的教學方式，可以提高課堂的教學效果，并且在小學合作學習中，每個學生都可以發(fā)揮自己在小組當中的優(yōu)勢和特長，使得學生積極的參與到課堂學習當中，并思考和探究數(shù)學問題。在自己的小組當中可以和組員進行相互交流和討論，進而使得思維之間得到碰撞，獲取更多的數(shù)學知識，并且學生自主探究得到的數(shù)學知識要比教師直接被動的傳輸效果好很多，可以將這些數(shù)學知識進行內化，同時還可以有效的活躍課堂的教學氛圍，提高學生學習數(shù)學的積極性。

一、合理的劃分合作學習小組

在新課改的背景下，小學數(shù)學教師要想高效的開展小組合作學習，就需要合理的為學生劃分學習小組，注重小組成員的劃分合理性，進而才能有效地發(fā)揮學生在小組合作學習過程當中的作用和潛能，以此來提高小組合作學習的整體效果。首先在劃分合作小學小組的過程當中，應該充分的考慮到學生的數(shù)學學習能力，對于學生在數(shù)學學習當中表現(xiàn)出來的差異性應該進行深入的分析和考慮，如果班級當中有40人，就需要結合學生的實際學習成績劃分為不同的學習層次，并且在小組當中要包含不同層次的學生，進而才能使得小組當中的學生做到優(yōu)勢互補，同時還可以保證每個小組當中的綜合實力相當，進而合作小組進行競爭的時候更加的公平公正。此外，還要結合學生的興趣愛好以及性格特征進行劃分，每個小組當中既要有性格比較外向、語言表達能力較強的學生，也要有性格內向、羞于表達的學生，使得性格外向的學生積極帶動性格內向的學生參與到合作學習當中，大膽去表達自己的想法，進而才能真正的發(fā)揮出小組合作學習的教學價值。

二、明確小組成員的不同分工

為學生劃分合作學習小組之后，還要明確每個小組當中成員具體分工，進而才能真正的發(fā)揮出學生在小組合作學習過程當中的優(yōu)勢，讓學生意識到自己的存在感并發(fā)揮真正的作用，進而有效地增強學生學習的自信心，提高學生的自主學習能力。在小組合作學習的過程當中，每個學生要輪流的去體驗不同的角色，進而能夠有效的鍛煉學生的綜合學習能力，使得學生在不同的角色當中負責不同的學習任務，得到綜合性的鍛煉，以此來提高學生的實際學習效果，并且還可以增強小組之間的凝聚力，提高學生的集體意識。比如在學習“可能性”的知識時，教師可以當學生利用小組合作學習的方式來進行摸球的游戲，每個小組有六人組成，而作為組長應該將小組成員摸到球的顏色進行記錄，而小組當中有四名學生去從箱子里摸球，安排一名學生將組長統(tǒng)計的結果展示到黑板上，并進行總結和匯報，將自己小組的摸到的顏色做出分析說出最后的結果。而小組之間可以將得到的結果進行相應的探討，在探討的過程當中每一個小組成員都可以積極的發(fā)表自己的意見和想法，在討論和交流過程當中能夠更加熟練的掌握可能性相關知識點，在進行第二輪的摸球活動時，需要去交換相應的角色，進而使得小組的每個成員都能體會到不同角色的職責和任務，并且還可以感受不同角色的工作要點，進而有效的提高學生的團隊意識。

三、開展多樣化的小組合作學習活動

在實際的數(shù)學教學過程當中，為了能夠有效地發(fā)揮小組合作學習的價值，教師可以開展不同的合作學習活動，來吸引學生的注意力，使得學生能夠積極地投入到合作學習當中，以此來提高學生的數(shù)學學習水平。教師可以設置相應的數(shù)學游戲，進而使得學生能夠通過小組合作的方式一起完成游戲的任務，在合作完成游戲任務的過程當中，可以有效地提高學生的語言交流能力和組織能力，進而使得學生形成良好的綜合素養(yǎng)。比如在學習“100以內的加法和減法”知識點時，教師可以通過合作學習小組的形式來幫助學生熟練的掌握100以內的加法和減法的計算，提高學生的計算能力。首先教師要為學生劃分學習小組，并且每個小組派一名代表去講臺上拿自己組的卡片，每個卡片上都有相應的數(shù)字，比如一個小組的學生抽到的卡片數(shù)字是32，另一個小組抽到的卡片是18，這時第一個小組的學生可以出題，32+18結果，而另一個小組可以出題32-18，另一個小組來正確的寫出答案，通過這樣的合作學習方式來選出最為優(yōu)秀的學習小組，獲勝的小組可以得到相應的獎勵，以此來提高游戲的趣味性，學生為了自己小組的榮譽能夠積極的參與到計算當中，鍛煉學生的計算能力。

四、結束語

小學數(shù)學教師應該在課堂教學過程采用小組合作學習方式，調動學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力，才能真正能提高課堂的教學質量。

參考文獻

[1]杜海清.基于新課改背景下的小學數(shù)學小組合作學習模式探析[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：173-174.

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