試述構(gòu)建初中物理高效課堂的教學(xué)策略

向仕明

◆摘? 要：目前，隨著國(guó)家發(fā)展，教育事業(yè)經(jīng)過不斷的深化改革，我國(guó)的初中教學(xué)也得到了社會(huì)各界人士的重視，在初中教學(xué)上，特別是物理及為重要，對(duì)于初中生說，學(xué)生是剛接觸物理這門學(xué)科，對(duì)物理知識(shí)的掌握還是有所欠缺，對(duì)于物理學(xué)科方面，學(xué)生還等于是新手，但是對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)階段來說，物理又是一門非常重要的課程，在中考里占據(jù)的分?jǐn)?shù)比也是比較多的，所以，在構(gòu)建初中物理高校課程的策略中，教師需要肩負(fù)起很大的責(zé)任。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;構(gòu)建高效課堂;教學(xué)策略

對(duì)于學(xué)生來說，在初中階段的物理學(xué)科相對(duì)來說是一門比較難的學(xué)科，與數(shù)學(xué)相對(duì)比，物理還包含了抽象性以及非常豐富的姿勢(shì)體系，而對(duì)于剛接觸這門課程的學(xué)生來說，物理也是比較陌生的，而且由于物理涉及的知識(shí)面非常廣泛，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得這門課很難學(xué)，同時(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣。這方面教師應(yīng)該重視起來，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力、動(dòng)手能力以及提高學(xué)生的高效解題率需要著重培養(yǎng)，所以在面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師更要根據(jù)自身的教學(xué)，有意識(shí)的更改教學(xué)策略，同時(shí)也要找到合適的方法，選擇對(duì)學(xué)生來說最適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立自主并且高效率的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的興趣，教師也需要著重培養(yǎng)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理并不是一件枯燥無味的事，讓物理學(xué)習(xí)也能變得豐富多彩，同時(shí)也是為了在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以提前打好基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

在如今這個(gè)社會(huì)，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為了大多數(shù)教師的選擇，教學(xué)的改革在不斷發(fā)展與完善，各個(gè)學(xué)校都建立起了多媒體教室，對(duì)于初中物理教學(xué)來說也不例外，教師們也應(yīng)該隨著時(shí)代的潮流與發(fā)展，在教學(xué)中積極合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課本上比較抽象難理解的知識(shí)，直觀的以視頻或者圖片的形式在屏幕上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，方便更好的記憶，不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)上還有許許多多有趣的物理知識(shí)和圖片，在課堂上，學(xué)生不容易消化的知識(shí)，教師可以采用圖片或者其他有趣的方式向?qū)W生表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，讓課堂的教學(xué)效率得到更深層次的提高。

二、多做物理實(shí)驗(yàn)

物理課，需要在實(shí)現(xiàn)過程中不斷的學(xué)習(xí)，在初中物理階段，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)相對(duì)來說還是比較簡(jiǎn)單的，在物理教學(xué)中，教師可以多創(chuàng)立一些物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這種方式不僅可以讓學(xué)生直觀的看見知識(shí)內(nèi)容的具體化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中尋找答案，而且通過這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更便于學(xué)生理解那些難消化的知識(shí)點(diǎn)。不過在實(shí)驗(yàn)操作之前，學(xué)生要了解最基礎(chǔ)的關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，只有對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)有所掌握后，學(xué)生才可以在物理實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)的探究和創(chuàng)新，最重要的一點(diǎn)是，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)待事情的態(tài)度等，對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的提升有所改善。

三、增加師生間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

只有良好的學(xué)習(xí)氛圍才能使一堂課的效率得到提高，在課堂上，教師要多增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)階段的學(xué)生，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，心智還不是很健全，教師任何一個(gè)不好的舉動(dòng)，都有可能對(duì)學(xué)生心靈造成傷害，這一點(diǎn)，教師也應(yīng)該重視起來，要有一個(gè)意識(shí)，在尊重學(xué)生的前提下，多與學(xué)生進(jìn)行師生間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生有所關(guān)愛，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、布置合理的練習(xí)題

在教學(xué)過程中，教師也需要注意有效并合理的為學(xué)生布置練習(xí)題，這也是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固與復(fù)習(xí)。除此之外，教師可以采用分層式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能夠從中得到鍛煉，這種方法不僅可以基礎(chǔ)較好的學(xué)生得到提升，而且還能讓那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)更好的得到提升。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

（一）教師的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)是最直接，同時(shí)也是最重要的，不僅能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也能產(chǎn)生影響。對(duì)學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加自信，在教師的鼓勵(lì)中同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變得愛學(xué)習(xí)，而教師對(duì)學(xué)生消極的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生失去自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)。所以，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，在對(duì)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式的建立中，應(yīng)該讓學(xué)生更加全面的了解自己，再根據(jù)教師的評(píng)價(jià)不斷完善發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。

（二）同學(xué)之間的評(píng)價(jià)

除了教師的評(píng)價(jià)，同學(xué)的之間的評(píng)價(jià)在一定程度上也能互相影響到物理的學(xué)習(xí)，同學(xué)與同學(xué)之間都是朝夕相處的人，對(duì)于正向的評(píng)價(jià)可以正確的認(rèn)識(shí)到自己身上的不足之處，起到一個(gè)互補(bǔ)的作用，通過這個(gè)方式，也能使彼此之間增進(jìn)友誼，更加有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，不管是在學(xué)生的心理還是身體建設(shè)上，都起著重要的作用。所以，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師也需要注重，可以通過和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的性格以及特點(diǎn)，再依據(jù)這些，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。更重要的一點(diǎn)是，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，還能加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，同時(shí)家長(zhǎng)也可以向老師提意見，及時(shí)糾正自己的教學(xué)方法上的不足，進(jìn)一步構(gòu)建更加高效的物理課堂。

六、結(jié)語

綜上所示，初中的物理教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下是多樣式的，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但始終要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是主體，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，教師是領(lǐng)航者，所以教師對(duì)自身的教學(xué)效率也需要提高，同時(shí)也要保持課堂的有效性，教師應(yīng)針對(duì)在教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行反思與總結(jié)，結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理有效的進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹茂祥. 試述構(gòu)建初中物理高效課堂的教學(xué)策略[J]. 人文之友，2018，9（9）：141.

[2]李少茹. 構(gòu)建初中物理高效課堂的教學(xué)策略[J]. 新課程·中學(xué)，2016（10）：181.

[3]周立貴. 新課改背景下構(gòu)建初中物理高效課堂的教學(xué)策略[J]. 中外交流，2020，27（11）：354-355.