淺談幼兒學前教育教學中的德育滲透

魏怡

摘要：作為一名一線幼兒教師，我們常常將工作或者生活中遇到的幼兒比作“花骨朵”或者“初升的太陽”，旨在強調他們性格及人生的超強可塑性，以此來表達自己對他們殷切的希望和美好的祝福。但是，有些事情往往事與愿違，當下的生活中我們可以看到或者聽聞到越來越多的孩童道德及生活行為方面的缺失，這與習近平總書記所強調的“人無德不立，育人的根本在于立德”背道而馳。鑒于此，本文將以幼兒學前教育教學中的德育教育有效開展策略作為研究重點，結合筆者親身實踐展開相關論述，希望對廣大學前教育同仁有所幫助，才疏學淺撰文唐突，如有不實之處歡迎指正交流。

關鍵詞：幼兒教育 立德樹人 德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

古語有云：“人無德不可立，心無善不得福”，旨在強調“德行”與“善心”對于一個人成長的重要性。并且近年來，越來越多的“人才失德”性質的新聞屢見不鮮，是什么原因造成了當前這一現狀，又有什么辦法可以從根本上解決這個問題，讓良好的“德行”和健全的“人才”得以彰顯應有的風采。作為一名普普通通的幼兒教師及社會的一份子，筆者認為習近平總書記的在黨的十八大報告會上的講話可以給出我們想要的答案：“人無德不立，育人的根本在于立德，立德樹人應該與教育并駕齊驅，不健康的德行必然會造成不健康的社會影響。”由此可見，在幼兒學前教育階段積極融入德育教育是非常有必要的，以下是筆者的淺識拙見。

一、幼兒課上德育教育活動開展策略

學前教育從實質上來說是立足于課堂內部開展的教育教學活動，將“立德樹人”教育思想融入到學前教育活動當中來，首先需要考慮及改革的地方就是課堂。那么，作為幼兒教師，我們應該如何對現有的幼兒教學課堂進行適當的改變從而達到當下社會及教育主管部門所要求的幼兒德育課堂有效構建呢？筆者認為，我們應該從兩方面著手進行。

1.教學內容的轉變

關于學前教育階段的教學內容，各地和各地的情況不一樣，但是有著相似的問題出現，那就是學前教育階段的教材，大都充斥著“小學化”的東西或者過多的“娛樂性”的教學內容。談起學前教育“小學化”一直以來都是幼兒教育的詬病和頑疾，這個度很難把握，一方面課堂教學內容需要進行一些簡單的知識學習，另一方面有需要考慮知識的互通性與講解的深淺把控性;“娛樂性”內容過多則指的是教材內太多的兒歌。為了解決這個問題并且將“立德樹人”的教育理念融入到幼兒課堂教學中來，作為教師的我們可以將愛國主義故事及適合幼兒的“紅色旋律”歌曲在課堂教學中適當添加與替換。

例如：在課堂教學中的“講故事”環節時，筆者將原本屬于教材內容的《小花貓歷險記》替換成了《王二小的故事》，這樣的改變讓班級內的孩子十分詫異，但是隨著“王二小”智斗日本兵故事的深入，孩子們被相關的故事情節深深吸引。當故事結束后班級內的孩子一直追問筆者“犧牲”是什么意思。筆者這樣告訴他們：“犧牲”一般指個人或者集體為了他人的利益奉獻出自己的生命，通俗一點來說就是故事中“王二小”為了掩護紅軍與日本兵周旋最后被日本兵殺害，他為了紅軍奉獻了自己的生命，我們可以說“王二小犧牲了”。聽完筆者的解釋，孩子們似懂非懂的點點頭，問到“那現在沒有了日本兵，人們永遠都不可能‘犧牲’了，對不對老師”。筆者則告訴他們：我們現在生活非常安全，但是仍有一部分人“犧牲”了他們的時間或者生命，在祖國的邊疆駐守，在國外戰火紛飛的地區展開維和救援活動，當前的安寧生活是哪些叔叔或者阿姨用生命換來的，我們應該珍惜。孩子們聽完結束都點點頭，微笑著應和著。為了配合這個故事的講解，筆者特地給孩子們播放了一些經典的紅色童謠，其中包括《紅星閃閃放光芒》和《歌唱二小放牛郎》等，當旋律響起時，孩子們似會不會地跟著低聲哼唱，部分學生的眼里伴有點滴淚花，看到他們這樣的表現，筆者感覺這樣的教學內容轉變似乎要比講一些《小花貓的故事》要強許多。

2.園內游戲的轉變

游戲一直以來都是幼兒比較喜歡參與并且能夠調動全部學生的教學方式，通常情況下幼兒園的游戲主要以一些“丟手絹”、“老鷹捉小雞”和“123木頭人”為主，參與其中并不會有較強的德行提升，收獲的除了幼兒們紅撲撲的笑臉和一身汗漬的衣服外再無其他。那么，如何在園內游戲中讓幼兒的思想得以熏陶及提升，在他們似如白紙的思想中繪制美麗的圖案就需要給予他們正確且有效的引導。其實要想達到這樣目的的方式很簡單，就是在園內游戲活動中添入一定的“正能量”，讓他們的游戲變得有意義，那目的便可輕松達到。

例如：我們可以針對幼兒對“英雄”的崇拜及向往，在設計開展園內游戲活動時進行適當融入，以“勇敢的小戰士”為活動主題進行游戲設計及開展，通過一步一步、一關一關的通過培養他們的正義感以及面對困難不氣餒不放棄精神及品格，從娃娃時期引導他們積極向上。

二、幼兒校外活動德育教育融入策略

除了上文中園內的德育培養，我們也需要積極聯合家長，在“家園共育”的大環境下完成幼兒校外活動立德樹人培養策略。但是，在完成此“活動”之前，我們需要明確一點，那就是結合當前教育的“雙減理念”，做到幼兒家長時間的少占用，家園共育時間的充分利用。

例如：在日常教學中我們常常會引導幼兒逐步養成“尊重他人”的習慣，每當遇到陌生人或者需要他人幫助的時候會要求他們主動用敬語打招呼，比如需要他人幫忙拿一支鉛筆時會引導他們說：你好，打擾一下可以幫我拿一支鉛筆嗎？這樣的話術。除此之外筆者還經常與幼兒的家長進行及時的溝通，勞煩他們當帶著孩子出去走親訪友或者游玩的時候，鍛煉他們的交際能力，并且對這個事情進行一個簡單的記錄，其目的就是通過家長的眼睛對幼兒進行一定的監督，檢查他們是否養成良好的交際習慣，對陌生人或者親戚朋友在講話以及索要接收一些物品時有沒有給予他人必要的禮貌及問候以及幼兒在此過程中出現的一些小的問題，比如敬語使用錯誤和一些細節問題沒有做好等等。

總而言之，孩子是國家未來的希望，在他們幼年時期做好德育教育對他們品行養成的重要保證，作為幼兒教師我們能做的就是積極主動地將德育教育融入到他們學習生活當中，促成他們的德行養成，幫助他們全面健康發展。

參考文獻

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