關于新課改背景下初中體育教學中“游戲教學法”的運用

潘宇鍵

摘要：如今，在新課程改革和素質教育背景下，促進學生德、智、體、美全面發展成為了教育事業的“主旋律”，體育是初中階段教學的重要內容，是初中生提升身體素質、緩解學習壓力的良好載體，而“游戲教學法”初中體育教學中的應用，將增強體育課堂的生機與活動，讓學生感受到體育活動帶來的趣味，并以高昂的熱情參與到體育活動中來，為實現高效的體育課堂奠定基礎。基于此背景，文章將簡要探討新時期初中體育教學的現狀，并提出新課改背景下初中體育教學中“游戲教學法”的運用策略。

關鍵詞：新課改;初中體育;游戲教學法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1引言

學校體育是終身體育的基礎，良好的運動習慣是促使學生終身堅持鍛煉的必要條件，也只有學生在學校形成了良好的體育素養，才能將體育運動作為人生的一部分。新課程改革更加明確了體育的重要性，重視體育教學活動的開展和學生運動興趣的培養，唯有學生保持濃厚的運動興趣，才會主動地參與到體育活動中來，進而實現增強體質、愉悅運動的體育目標。新課改突出了“以生為本”的教育原則，強調學生的自主性和主動性，而且體育作為一種以娛樂為基礎、以鍛煉為目標的教學活動，在體育教學中融入游戲活動，將賦予體育教學活動更多的趣味性，更有利于讓學生在體育活動中形成勇敢頑強、積極向上的精神，這對于學生的成長和發展顯得尤為重要[1]。

2新時期初中體育游戲教學的現狀

不可否認，體育是全面育人不可缺少的內容，唯有經常參加體育運動，才能獲得健康、強壯的身體。由于受到傳統教學理念影響，新時期初中體育教學存在著一下兩個方面的問題：首先，體育課堂缺乏活力。一些體育老師在教學的過程中，習慣于采用“照本宣科”的方式進行教學，在進行教學時，體育老師會示范相關體育動作，學生在體育老師的示范下進行練習，經過一段時間的練習，學生便對練習活動失去了興趣，導致課堂教學氛圍死氣沉沉、缺乏活力。其次，忽視了游戲教學法的應用。游戲化教學是“游戲”和“教學”的有效融合，部分體育老師在教學的活動中，未能將游戲與體育活動有效結合起來，占據著主體性的地位，全程負責教學活動的設計、組織和實施，而學生則處于被動參與的地位，難以獲得高效的體育教學效果。

3新課改背景下初中體育教學中“游戲教學法”的運用策略

3.1巧用游戲，激發運動興趣

興趣始終是最好的老師，初中生對于自己感興趣的活動非常上心，游戲作為學生非常喜愛的活動，在體育教學活動中引入游戲，將大大增強學生參與體育活動的興趣，為獲得高效的教學效果奠定基礎。“長跑”是初中體育教學的重要內容，對于學生的體能和毅力要求較高，在以往的教學活動中，體育老師習慣于組織學生做體操活動、繞圈慢跑，以此來適應長跑的身體狀態，相當一部分學生感覺這樣的教學活動比較枯燥，而在新課改的背景下，體育老師可以將繞圈跑轉變為蛇形慢跑，將班級內的學生分為兩組，兩組學生需要朝著不同的方向跑，并設計相應的路線，兩組學生需要在接頭處相互拍手，通過引入游戲的形式，營造出有趣的運動氛圍，來激發學生參與體育活動的興趣，體育教學變得更具有趣味性，學生也會在游戲活動中獲得成就感和愉悅感。

3.2妙用游戲，增強運動體驗

在新課改背景下，更加強調學生的主體地位，游戲化教學理念日益受到重視，體育游戲活動的開展，其目的是引導學生參加體育鍛煉、實現身心健康發展的目標。在向學生傳授基本的運動技能時，為讓學生加深對體育技能的理解，體育老師可以將體育運動技能教學與游戲活動結合起來，促使學生在游戲中掌握體育技能、應用體育技能。籃球是深受初中生喜愛的運動形式，在向學生講解運球的技巧時，首先向學生進行示范講解，當學生基本掌握了運球技能之后，組織“運球接力”“運球往返跑”等游戲活動，通過游戲活動的引入，激發初中生的競爭意識，營造出有趣的籃球運動氛圍，也讓學生在游戲中學習體育技能、享受體育運動帶來的喜悅感，很好地增強了學生的運動體驗。另外，在投籃教學活動中，在學生基本掌握了投籃的技巧后，我們也可以組織“一分鐘投籃”游戲活動，在游戲中逐步強化學生的投籃技能。

3.3善用游戲，突破重點難點

通常情況下，在初中體育教學活動中，體育教師需要利用很多的精力和時間來教授重點、難點知識，而且一些學生對重點難點知識存在著畏懼感，直接影響著體育教學活動的正常開展。游戲活動有著強烈的趣味性，以引入游戲活動的方式來突破重點、難點知識，可以大大增強體育教學的效果[2]。戰術教學是初中籃球教學的重點難點部分，促使學生掌握籃球比賽中的戰術技能，我們將班級內的學生分為兩隊，分別是進攻隊和防守隊，開展“全場人盯人”游戲活動，根據籃球運動的規則進行游戲，進攻隊需要努力地把握籃球控制權，在有把握的情況下進行投籃;防守隊則需要努力地阻礙進攻隊投籃成功，同時盡可能地奪取籃球的控制權，在游戲活動中，強化了學生的運球、投籃技巧，同時培養了學生的體育合作與協調能力，不僅營造出了有趣的運動氛圍，而且突破了籃球戰術教學的難點。

3.4活用游戲，鞏固體育技能

體育是一項運動量大、運動強度高的活動，當體育課堂結束時，相當一部分學生都會感到體力和運動興趣的下降，通過開展舒緩游戲的方式，促使學生保持參與體育活動積極性的同時，對于課堂中的學習也有一定的回顧，達到鞏固體育技能的作用[3]。如在立定跳遠課堂教學活動中，學生學習了預擺、蹬地、落地等部分的內容，為了促使學生回顧所學知識，我們引導學生兩人一組開展“猜拳”游戲活動，也就是兩名學生進行猜拳，獲得勝利的一方可以向前跳一次，首先到達終點的一方獲得勝利，在游戲活動中，學生在回顧老師所教的跳躍要點，既保持了快樂的運動心態，又鞏固了體育技能，很好地體現了“以趣為引，快樂體育”的教學理念。

參考文獻

[1]孫寶生.在初中體育教學中開展體育游戲的作用及策略[J].天津教育，2021（33）：10-11.

[2]周茂喜.微探游戲教學法在初中體育教學中的應用[J].冰雪體育創新研究，2021（21）：129-130.

[3]羅軍峰.以趣為引 快樂學習——游戲教學法在初中體育立定跳遠教學中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2021（02）：71-72.