“雙減”背景下小學語文趣味教學模式探討

江敏娟

摘要：隨著我國雙減政策在義務(wù)教育階段的貫徹落實，小學語文的教學實踐迎來了新的發(fā)展機遇，尤其是在課程活動的組織方面提出了新的要求，需要小學語文教師為學生帶來更多趣味性的課堂學習模式，幫助學生可以強化對語文學習的興趣心，進而推動雙減政策可以更加高效率的落實。而且，雙減政策為語文教師提供了課余時間的課程安排，讓語文教師可以結(jié)合課后教學輔導(dǎo)來實踐探索趣味教學模式的應(yīng)用，結(jié)合學生的實際情況來組織安排活動和游戲，進而通過活躍的課堂學習氛圍來提高課堂教學效率，達到雙減政策下減量提質(zhì)的教學要求。本文將結(jié)合雙減背景下小學語文趣味教學模式的積極作用展開分析，立足語文教師采用的實踐策略進行具體探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;雙減背景;趣味教學;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

小學語文教師結(jié)合雙減政策的相關(guān)要求所展開的課堂教學模式探究，主要是為了積極響應(yīng)減量提質(zhì)的教學任務(wù)，為學生帶來高效的語文學習課堂，從而提高學生在語文學習課堂當中的學習效率，有效推動學生語文學科核心素養(yǎng)的培育。所以，趣味教學模式的探究成為大部分語文教師重點研究的問題，在有趣的課堂教學活動幫助之下，不僅能夠從學生的興趣方面獲得學生的高度配合，還可以調(diào)動學生的積極參與來實現(xiàn)對學生語文素質(zhì)能力的有效鍛煉，推動學生在語文學習課堂當中完成語文學習能力的提高目標。

二、雙減背景下小學語文趣味教學的積極作用分析

（一）有利于強化學生的語文學習興趣

雙減背景下小學語文趣味教學模式所帶來的積極作用，首先體現(xiàn)在有利于強化學生的語文學習興趣。因為對于小學階段的學生來說，只有趣味性的學習活動才能提高學生的課堂專注力，激發(fā)學生的活動參與欲望，進而營造更加和諧活躍的課堂氛圍，使得語文教師的授課活動進行得更加順利。而且，雙減政策為小學語文教師提供了課余時間指導(dǎo)的活動安排，在課余時間輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)當中，語文教師能夠帶領(lǐng)學生展開更加生動的學習活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，同時，能夠帶領(lǐng)學生探索更加廣闊的語文學習領(lǐng)域，進而強化了學生對語文學習興趣。所以，小學語文教師要積極利用自身課堂的趣味模式，推動有效的實踐活動的開展，來為學生奠定良好的活動氛圍基礎(chǔ)，激活學生的課堂參與欲望來實現(xiàn)更加高效的語文教學課堂。

（二）有利于豐富學生的語文學習活動

小學語文教師結(jié)合雙減政策的相關(guān)要求，來組織學生參與趣味性的課堂學習，還有利于豐富學生的語文學習活動。因為趣味教學模式的具體運用，小學語文教師不僅僅能夠在自身的正式課堂當中展開，而且，在雙減的課后教學服務(wù)實踐當中，語文教師也可以借此機會來組織學生展開大型的趣味游戲，結(jié)合語文教學知識來豐富學生的課后學習活動，為學生帶來更加充實的校園學習生活。并且，語文教師所展開的趣味教學模式應(yīng)用實踐，也是相當重要的一種途徑來優(yōu)化自身的課堂模式創(chuàng)新，用更加新穎的活動設(shè)計來激發(fā)學生的課堂學習激情，以此來調(diào)動學生的參與積極性完成高效課堂的有效打造。[1]進而在雙減政策的具體要求下，讓小學語文課堂等教學活動充滿著趣味性的學習魅力，能夠一直發(fā)揮積極影響作用來引導(dǎo)學生的學習實踐。

三、雙減背景下實施小學語文趣味教學課堂的實踐策略探究

（一）利用課余時間輔導(dǎo)服務(wù)開展語文趣味游戲

小學語文教師在雙減背景下所實施開展的趣味教學課堂，可以通過利用課余時間輔導(dǎo)服務(wù)展開語文趣味游戲的形式，來為學生的校園生活增加更多的學習樂趣。而且，小學階段的語文教學內(nèi)容比較豐富多彩，為語文教師提供了十分重要的教學素材來組織開展游戲活動，因此，這就需要語文教師積極推動自身課堂教學設(shè)計能力的發(fā)展，用更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)來為學生打造趣味課堂。并且，課余時間輔導(dǎo)服務(wù)的活動安排，是相當積極的一項路徑來推動語文教師趣味教學模式的運用，因此，語文就是要積極把握機會來為學生設(shè)計充實有趣的游戲活動。例如，語文教師帶領(lǐng)學生學習《盤古開天地》、《精衛(wèi)填海》和《普羅米修斯》等一些神話故事之后，可以在課堂中組織一次神話看圖競猜的游戲，利用這個趣味游戲幫助學生深化語文學科素養(yǎng)底蘊，帶領(lǐng)學生結(jié)合趣味性的學習活動感受語文學科的魅力所在。

（二）結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)新語文作業(yè)的內(nèi)容形式

在我國雙減政策的具體要求指導(dǎo)之下，語文教師結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)新語文作業(yè)的內(nèi)容形式，也是滿足減量提質(zhì)要求的重要措施，因為通過創(chuàng)新語文作業(yè)的內(nèi)容和形式兩方面的做法，不僅能夠通過優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計來給學生提供更加優(yōu)質(zhì)高效的作業(yè)安排，利用趣味性的作業(yè)，能夠讓學生在課余時間輔導(dǎo)的學習過程當中，充分體驗到語文學習的快樂，結(jié)合趣味性的作業(yè)實踐活動，不斷鞏固學生對語文學習的興趣。[2]所以，語文教師要利用好語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)新語文作業(yè)的內(nèi)容形式來為學生提供更加趣味性的學習體驗。例如，語文教師在帶領(lǐng)學生學習《鳥的天堂》這篇課文的學習課堂當中，充分發(fā)揮本校特色資源大榕樹，可以組織學生在課余時間輔導(dǎo)的學習時間，開展課堂之外的科學實踐觀察活動，讓學生通過尋找和觀察學校里大榕樹，結(jié)合觀察記錄報告、繪畫采集、樣本記錄等多種類別的活動形式，為學生的課后作業(yè)帶來更加趣味的新穎體驗。

結(jié)語：因此，雙減背景下小學語文趣味教學模式的實踐運用，為小學語文教師自身課堂的優(yōu)化改進提出了新的指導(dǎo)，需要小學語文教師從自身的實際情況出發(fā)來展開具體的應(yīng)用實踐探究。

參考文獻

[1] 孫鳳霞.“雙減”背景下小學語文課程統(tǒng)整路徑的新思考[J].語文教學通訊，2021（30）：4-7.

[2] 周逸琳.理念先行，素養(yǎng)優(yōu)先——小學語文落實“雙減”的主要策略[J].小學生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2021（07）：91-92.