論初中數學課堂教學中如何有效導入微課

曾彩香

摘要：微課堂是一門富有現代化教育理念的課堂教學技術手段，主要利用老師拍攝簡短而精練，課堂目標明確的視頻進行教學，從而讓教學課堂變得更加有趣和開放，有效調動學生的學習積極性，營造活潑有趣的課堂氣氛，提高了數學教師的講課品質和教學效果，對培養學生的數學專業素質具有重要意義。初中數學學科對學生的能力要求相對較高，且初中學生的認知能力還存在不足，利用微課教學的拓展性，豐富數學教學素材，進一步提升學生的知識儲備，豐富學生的數學知識體系。文章將對初中數學課堂教學中如何有效導入微課進行探究。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;微課模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、以微課作為課堂導入，提升學生學習積極性

課堂導入作為教師課堂的起始環節，決定了學生們一整節課的學習心態，所以老師們應該關注課堂導入環節，以合理的課堂引導營造富有興趣的課堂教學氣氛，從而提高學生的復習積極性，并促進學生們積極跟上老師的課堂進行，為老師們順利地進行課堂打下了基礎。老師們可按照教學課時設置、學生的興趣、以及學生的掌握狀況設計并制作微課視頻，在教學的導入環節為播放給大家觀看，讓學生能夠通過視頻感受到數學學科的魅力，在直觀具體的微課數學教學中了解數學知識，而后教師在開展課堂教學環節，促使學生主動探究數學知識內容，有效提升教師教學的效率和質量。

例如：在教學新人教版初中數學《相交線與平行線》相關知識內容時，學生在日常生活其實能夠接觸到相交線與平行線的知識，教學內容對他們并不是很難接受。教師可以在教學開始前利用微課作為課堂導入，教師需要提前制作好教學視頻，將生活中常見的相交線和平行線展示出來，與相交線相關的內容，如自行車的車條，門窗框，支架等;與平行線相關的內容包括斑馬線，鍵盤的排列等。通過學生數學的生活情境，激發學生的學習興趣。在微課播放時教師要向學生們拋出問題，引導學生思考問題，如“你在實際生活中還見過哪些與平行線和相交線有關的事物嗎？”學生們有了思考的方向，就會積極主動地開展知識探究，通過聯想實際生活，深化對知識概念的理解，增加學生對數學實用性的認知。在學生們探究完畢后，教師要鼓勵學生們說出探究結論，提高學生的表達能力。為了進一步強化課堂教學效果，教師還要再拋出一個問題“那么你們通過這些事物總結出他們具有怎樣的特點呢？”這個問題更具有數學思維，學生在思考這個問題時能夠探究出相交線與平行線的性質特點，強化了學生的數學能力。

二、利用微課教學，助力學生打牢數學基礎

數學學科知識的學習與生活有著緊密的聯系，在學習還沒有走進學校時，家長就會教學生一些簡單的數學知識，學生在開始小學數學學習時才能順利許多，如果學校對數學一點也不了解，學習數學時就會吃力，跟不上其他同學的學習進度，可見打好數學基礎有多么重要。因此，初中數學學習也要注重打牢基礎，為學生未來的深度數學學習奠定牢固基礎，教師在組織數學課堂時，應當利用微課教學實現復習與預習有機結合的效果，推動學生的數學學科素養提升。例如：在教學新人教版初中數學《三角形》相關知識內容時，為了能夠讓學生深入理解三角形的知識點，教師可以提前錄制一段微課視頻，引導學生在課下進行預習，通過預習總結自己不理解的問題，而后再根據學生預習的情況，對教學設計進行整改，基礎性知識的內容應當讓學生牢牢掌握，確保學生在后續的學習中能夠靈活應用。對于課下復習，教師也可以采用微課教學，將錄制的視頻存放在網絡平臺中，當學生出現遺忘知識內容的情況時，可以自主談過微課進行復習，加深知識印象。

在錄制視頻時教師可以采用多種形式，通過趣味的學習模式，打造高品質微課教學，促使學生能夠在短時間內重溫知識內容構造。學生的數學基礎打牢后，數學水平自然就有所提升，在自主探究時就會順利許多，進而幫助學生實現全面發展。

三、利用微課做好總結，增強學習效果

在傳統教學課堂中教師在給學生講解數學新內容時，往往會采用教師主導的黑板書寫，口頭概念講解的方式，引導學生理解數學知識內容，但是這樣教學存在一定的弊端，例如部分教師的教學能力存在不足，在板書時出現知識體系構造不精簡，學生耗費大量時間摘錄筆記，而且板書的字跡凌亂，學生不易看清等。因而利用微課作為教學總結，便于學生通過視頻內容再一次掌握數學知識，并補充數學教育筆記，從而豐富了自己的數學經驗體系，使知識點之間的關系架構更為清晰明確，從而提高了學生的數學知識應用能力。比如：老師在教學新編人教版初等數學《一元一次不等式》的有關知識點教學內容時，由老師把教材要點和易錯試題都拍攝成微課錄像，并播放到網絡平臺中，老師引導學生們利用微課錄像自己完成知識點總結，從而豐富了知識點框架，在自己探索過程中加深對知識點的掌握。此外，老師還可以分成教學小組，讓學生們相互交流溝通，把問題反映給老師，由教師在針對性上加以引導，以便提升學生的數學學科素養。

結束語

微課是現代化教學手段，能夠營造高效學習課堂，促使學生掌握現代化學習手段。在教學各個環節中有效應用微課教學，推動學生自主探究數學知識，鍛煉學生的數學思維能力、空間想象力以及實踐能力，微課教學具有很強的靈活性，教師要科學掌握使用方法，切記過多使用，降低學生的學習興趣。通過微課打造高效數學教學，實現培養學生核心素養的教學目標。

參考文獻

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