初中英語教學中培養學生閱讀能力的策略探索

朱莉

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生可以擴展思維與能力，從而提升音樂閱讀的質量。在教學中，老師要根據學生的學習能力和教學的內容選擇恰當的教學方法，從而激發學生的學習潛力，讓學生可以在學習的過程中不斷的提升自身的學習能力，進而提升自信心，產生成就感。本文就初中英語課堂對培養學生閱讀能力的方式作出了分析與總結。

關鍵詞：創新教學方法;新課改;閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語閱讀初中英語教學中重要的環節，更是學生了解英語和掌握英語的基本技能。老師在教學中要重視學生的發展，讓學生可以擴展思維，進而提升學生的學習質量，閱讀能力的提升無法離開單詞與語法，但是枯燥的教學方式使得學生對英語的學習失去了信心，所以老師要創新教學方式，將知識點以趣味的方式呈現出來，吸引學生的注意力，幫助學生夯實基礎，從而提升學生的閱讀水平。

一、初中英語教學中閱讀教學的現狀

在當下初中英語教學中，存在著些許的問題影響這學生閱讀能力的提升。首先就是科目與課業的問題，初中生要學習的知識比較多，是以每一科的時間比較短，對于英語老師來說，既要保證完成教學的任務，又要提升學生的專業能力，很難留出充分的時間進行練習，所以老師只能夠通過課堂講解專門的語法和知識，以此作為培養閱讀能力的方式，但是對于學生來說，這樣的教學方式過于碎片化，學生無法感受閱讀的整體性，使得學生的整體閱讀能力較差，很多內容無法系統化的理解，導致學生的學習質量不理想。

其次，很多老師在教學中，忽視了學生的主體地位，在以往的教學中，老師會以自己為中心，學生只能被動的接受信息，學習的范圍也局限在課本中，沒有進行相應的擴展與聯系，使得學生只能夠掌握教材中書面化的閱讀技巧，所以學生在閱讀練習中，往往力不從心，學習成績不理想，長此以往就會讓學生產生反感，不愿意再主動地進行學習與探究。

最后是老師自身的原因，很多老師在教學中僅僅將重點放到考試范圍內，很少強調個性化的內容，也沒有為學生作出相應的擴展，在教學中也引導學生將目光放到重難點的詞匯、句型和結構上，沒有對文章進行整體化的理解，使得學生養成了不良的學習習慣，認為只要掌握重點即可，這樣的學習意識限制了學生的發展與學習。

二、基于現狀培養學生閱讀能力的方法

培養學生英語能力最大的問題耗時在課堂教學的形式和教學的重點上，如何激發學生的學習能力，老師要結合新型的教學理念和教學方式教導學生。

（一）創新教學方法

閱讀是組成英語教學的重要內容，老師要開展新穎的教學方法，打破傳統教學的束縛，運用新穎的教學方式教導學生，將抽象的知識點以形象的方式展示出來，從而提升學生的學習質量。閱讀是動態的過程，閱讀是將讀和寫相結合，借助讀寫能力的培養，也就是實現對閱讀能力的培養。老師可以充分的利用多媒體教學，將閱讀的材料通過視頻的方式展示出來，讓學生可以了解文章的情感與內涵，知道文章的中心思想要講解什么，然后在帶領學生詳細的講解文章，從而提升學生的學習質量。老師可以在備課的過程中將文章下載下來，并且根據文章制作相應的趣味視頻，從而吸引學生的注意力，讓學生可以在老師的帶領下提升學習的效率與質量。然后老師可以運用情境教學的方式教導學生，讓學生可以身臨其境的學習英語知識，在教學中可以創設不同的情境，讓學生可以透徹的掌握相應的知識點，進而提升學習的效率與質量。

例如，在學習有關于機器人的內容的時候，老師可以讓學生了解不同學派的科學家對機器人的預測，學生會對文章產生足夠的好奇心和積極性，從而主動的學習。同時這樣的閱讀內容可以考驗學生的基礎能力。老師在設計問題時要由淺入深，逐步的加深學生對文章的理解，讓不同階段的學生都可以獲得收獲，從而提升學生的學習質量。

（二）營造良好的學習氛圍

初中學生的思想依舊不成熟，容易受到誘惑，教學環境會直接影響學生的學習質量與學習興趣。所以在初中英語教學中，老師要有意識的為學生構建和諧的教學氛圍，讓學生可以激發學習的興趣，提升學生的學習質量，讓學生可以擴展思維，從而提升學生的學習效率。老師要為學生能創設輕松的教學環境，激發學生的主動性和積極性，讓學生可以積極的探索文章的內容，從而全身心的投入到教學中，進而提升教學的效率。

（三）擴展課外閱讀

課外閱讀可以培養學生的閱讀能力，能夠有效的提升學生的閱讀質量，通過課外閱讀，可以擴展學生的知識面，讓學生能夠學習更多的知識，進而提升學生的學習質量。此外，通過課外閱讀，可以鞏固學生的閱讀能力，讓學生可以自主學習的能力，進而能夠提升學習的效率。老師要根據學生的學習能力和基礎知識為學生布置不同層次的課外閱讀文章，讓學生既可以提升學習的質量，又不會產生過多的壓力。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生可以擴展思維，從而提升學生的學習質量。老師可以通過創新教學方法、營造良好的學習氛圍、擴展課外閱讀等方式展開英語教學，讓學生可以在老師的帶領下提升閱讀的質量，進而提升學生的閱讀能力。

參考文獻

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