小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在新課改下的分析

摘要：眾所周知，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算既是非常重要的一部分，同時(shí)也是一個(gè)基礎(chǔ)部分，其重要性是不言而喻的。其中新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方面也提出了嶄新且更高的要求，而傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著“重結(jié)果、輕計(jì)算過程”的現(xiàn)象，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。因此，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作過程中需要重視計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新變革，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)效果，這對于廣大小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和能力成長都是至關(guān)重要的。故此，在本文中就將針對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目的在于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;計(jì)算教學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn);研究分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)都實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，在這一背景下，國內(nèi)全階段、不同學(xué)科教育工作都得到了很好的發(fā)展，其中也包含小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)。但與此同時(shí)，新課程改革對于新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作提出了嶄新且更高的要求，因此在后續(xù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作過程中需要重視計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，促使新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作成效得到保障。所以，在接下來的文章中首先針對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)作用進(jìn)行闡述，后續(xù)在這一基礎(chǔ)之上提出相對應(yīng)的改進(jìn)策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作的發(fā)展起到一定的借鑒和引導(dǎo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的主要作用

（一）有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識得到夯實(shí)

數(shù)學(xué)計(jì)算并不是獨(dú)立存在的，簡單來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中需要按照相關(guān)的法則、規(guī)律等等進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過程中，小學(xué)生的諸多基礎(chǔ)知識理論都能夠得到印證[1]，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識理論由此又能夠得到很好的夯實(shí)。

例如，在小學(xué)乘法題目的計(jì)算過程重，小學(xué)生相當(dāng)于將乘法口訣進(jìn)行了不斷的印證和落實(shí)，久而久之，就能夠促使小學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識理論得到有效鞏固，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

（二）有利于促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力提升

眾所周知，目前我們處于一個(gè)以“創(chuàng)新變革”為主的時(shí)代背景之下，連帶著社會對于小學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)新能力方面的要求也變得越來越高，這也是素質(zhì)教育工作中的主要內(nèi)容之一。

而在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識都會得到培養(yǎng)。例如小學(xué)生在利用加法交換律進(jìn)行計(jì)算的過程中，小學(xué)生在數(shù)字交換的過程中就能夠體會到“創(chuàng)新”所帶來的樂趣，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，同時(shí)還能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，有利于小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)進(jìn)步和成長，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的主要目標(biāo)之一[2]。

（三）有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升

目前國內(nèi)教育工作處于素質(zhì)教育的大背景之下，新課改也要求培養(yǎng)小學(xué)生群體的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容主要包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理，數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算、進(jìn)行計(jì)算的過程中能夠分別對以上數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，九二機(jī)組hi，小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升就能夠得到對應(yīng)的保障。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）提升小學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)比較小，其身心發(fā)展并不成熟，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中興趣是最為重要的一種學(xué)習(xí)源動力。因此在新課改的背景下，教師一方面需要重視數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，另一方面提升小學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要融入小學(xué)生感興趣的趣味性因素，相關(guān)的游戲、童話等等都可以進(jìn)行運(yùn)用，這比較契合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。并且，在激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣之后，教師后續(xù)的教學(xué)會變得更加順利和事半功倍[3]。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行加減法的教學(xué)過程中，教師可以將原本呆滯的題目換為趣味性題目，在以下數(shù)學(xué)計(jì)算題目就可以進(jìn)行趣味性的變化;

例題：小學(xué)轉(zhuǎn)來女生25名，轉(zhuǎn)走男生的1/20，現(xiàn)在總?cè)藬?shù)比上學(xué)期多16人，現(xiàn)在共有學(xué)生325名，現(xiàn)在男生有幾名？女生有幾名？

趣味性變化：動物園中新來老虎25只，轉(zhuǎn)走小兔子1/20，現(xiàn)在動物園老虎和小兔子的總數(shù)相較以往多出16只，現(xiàn)在老虎加小兔子共具有325只，問老虎有多少只？

這樣趣味化的數(shù)學(xué)計(jì)算題目能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對于題目內(nèi)容的也會變得更加深刻。

（二）進(jìn)行多媒體技術(shù)和設(shè)備的運(yùn)用

很多小學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中體會到較大的難度，其中非常重要的一個(gè)原因就是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的知識內(nèi)容具有抽象化的特點(diǎn)。因此，為了響應(yīng)新課改中的要求和需求，教師在后續(xù)的教學(xué)過程中可以進(jìn)行多媒體設(shè)備和技術(shù)的運(yùn)用，將數(shù)學(xué)計(jì)算中抽象化的內(nèi)容直觀地、形象地表現(xiàn)出來，降低小學(xué)生的理解難度，從而提升具體的教學(xué)效果[4]。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)長方形、正方形的周長計(jì)算教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備，將其在大屏幕上展現(xiàn)出來，從而促進(jìn)小學(xué)生理解長方形和正方形的計(jì)算方法，從而提升計(jì)算教學(xué)效率。

（三）鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，其主要目的就是為了促使小學(xué)生具備相應(yīng)的計(jì)算能力。因此，在新課改的背景下，需要重視小學(xué)生的計(jì)算能力鍛煉，例如可以著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，循序漸進(jìn)地安排數(shù)學(xué)計(jì)算題目，簡單來說就是先安排簡單的數(shù)學(xué)題目，后續(xù)安排復(fù)雜程度較高的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力能夠?qū)崿F(xiàn)逐漸的提升，這是小學(xué)生形成良好計(jì)算能力的重要基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上所述不難看出，隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)已經(jīng)逐漸難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求了，而且新課改也對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容教學(xué)提出了更高的要求。因此現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要重視新時(shí)期數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)分析，同時(shí)積極采取新媒體、多媒體設(shè)備等等進(jìn)行教學(xué)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)水平得到顯著的提升，這對于當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長具有重要現(xiàn)實(shí)意義，有利于實(shí)現(xiàn)健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]閔士強(qiáng).淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（27）：61-63.

[2]趙穎.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探析[J].讀寫算，2020（19）：1.

[3]張粉娟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略分析[J].兒童繪本，2020（10）：39-40.

[4]楊志元.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略分析[J].課程教育研究，2019（24）：170-171.

作者簡介：王俊力，女，漢族，吉林省長春市雙陽區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：吉林省長春市雙陽區(qū)佟家中心小學(xué)，職稱：二級教師，研究方向：數(shù)學(xué)。