探討學校黨建工作和教育教學工作的有機結合

劉添水

摘要：“雙減”政策指2020.07由中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《減輕義務教育階段學生作業(yè)、校外培訓負擔意見》，此政策的提出對我國教育工作產生一定影響，對黨建工作與教育教學間的結合也提出全新的要求。基于此背景，學校黨建工作應遵循加減統(tǒng)籌思維，高效落實各項政策方式，從而提升學校教育、教學的有效性。本文主要探究學校黨建工作與教師、學校教育教學工作的有機結合。

關鍵詞：黨建工作;教育教學;有機結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在新課改、素質教育、“雙減”政策等背景下，教育教學處于持續(xù)改革之中，學校應樹立積極的辦學理念，不斷加深學習、實踐間的結合，減輕學生課業(yè)、課外輔導負擔，更新自身的教學方式與理念，尊重學生的主體地位，提升學生綜合能力，并且教師也需提升自身專業(yè)素養(yǎng)，從而保障教學質量。黨建工作是推動教育教學工作發(fā)展的動力源泉與理論依據，可推動黨各項政策及方針的落實，在教育教學工作中意義重大。

一、黨建工作與教師教育教學工作的有機結合

（一）促進教師隊伍建設與黨員隊伍建設間的結合

學校教師隊伍素質對學校的教育教學質量及其未來發(fā)展起著決定性影響。因此，教師隊伍建設工作極為重要。學校及相關部門要持續(xù)加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓，提升其業(yè)務能力。從學校實際教師培訓現狀來看，教育部門的培訓工作往往將關注點放在學校管理人員以及骨干教師群體中，對黨務工作人員與黨員教師的培訓工作缺乏足夠重視。針對此現象，教育部門與學校在實際工作中，要加強黨員教師與黨務工作人員的培訓力度，組織其參加相應的交流活動，開拓黨務人員與黨員教師的眼界，提升其專業(yè)素養(yǎng)，從而發(fā)揮黨員教師于教育教學工作中的榜樣與標桿作用，進而提升學校教育教學質量。

（二）發(fā)揮黨員先鋒模范作用

在學校管理與教學工作中，黨員要發(fā)揮自身的先鋒作用與模范帶頭作用，做好自身的本職工作，并發(fā)揮引領作用。在教育教學與改革工作中，黨員教師應積極主動地承擔自身的責任，需要具備責任感與使命感，要發(fā)揮模范帶頭作用，持續(xù)增強自身的教學能力與專業(yè)素養(yǎng)，以自身行為帶動其他教師共同成長，進而提升學校教育教學質量。在實際教學工作中，學校應在黨組織指導下積極組織開展優(yōu)秀教師評優(yōu)評獎活動，從而提升黨員教師的責任感與使命感，激發(fā)其工作熱情，進而切實提升學校教育教學質量[1]。

（三）推動師風建設與黨風建設間的結合

在學校教育教學工作中，教師的行為會對學生產生極為重要的影響。從教師的角度而言，其不僅需要教會學生基本的文化素養(yǎng)，還需對學生的道德品質進行培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的三觀。因此，教師需持續(xù)提高自身的職業(yè)道德水平。關于教師的職業(yè)道德方面，我國頒布了黨員廉潔自律、教師職業(yè)道德等相關法律，這些法律均對黨員教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。因此，學校應加強在師風建設方面的力度，將黨風建設與師風建設進行結合，從而促進教師職業(yè)道德的提升[2]。

二、黨建工作與學校教育教學工作的有機結合

（一）推動校園文化建設與黨精神文明建設間的結合

在黨建工作中，精神文明建設極為重要。因此，學校在組織各項校園文化活動時，需將黨的精神文明融入其中，從而提升校園文化建設水平，促進學校精神文明全面發(fā)展。從某種角度而言，精神文明建設等同于校園文化建設。因此，在校園文化建設期間，學校需將黨、政、團隊進行有機結合，拓展校園文化建設，從而豐富校園文化生活。例如，學校可組織科技文化藝術節(jié)等活動，以此來改善師生的精神面貌及精神文明境界，使精神文明建設持續(xù)推動校園文化建設的發(fā)展[3]。

（二）推動辦學思想與黨組織政治核心間的結合

學校教育教學工作的高效、高質量進行與黨建工作的開展息息相關。黨建工作為學校工作的開展存在指導與引領作用，可以使學校在教育教學工作中精準地貫徹黨的教育方針，并且可以為學校管理工作提供建設性意見。黨建工作可為學校的辦學方向、理念及特點提供正確的指引，使學校整體發(fā)展方向可與國家的相關法律法規(guī)相符合。推動學校辦學思想與黨組織政策核心間的有效結合，可指引學校健康正常發(fā)展。

（三）推動校務公開與黨務公開制度間的結合

校務公開制度指涉及到教職工切實利益、遇到重大決策等問題時，通過招教代會于法律、法規(guī)允許范圍內向社會及學校全體職工發(fā)布有關基層民主政治建設的一種制度。此項制度可有效提升學校工作透明度，規(guī)范學校教務職工與相關干部的行為。黨務公開制度與校務公開制度相仿，將二者進行結合，利于維護學校職工的基本權益，推動學校的健康發(fā)展[4]。

結論：綜上所述，黨建工作在學校教育教學工作中極為重要。加強黨建工作與教育教學工作的結合，對學校校風、學風、師德、教育質量、教學水平等方面均存在積極的促進作用。因此，學校要以自身的黨建工作狀況及教育教學工作情況為依據，針對性采取有效措施，加強黨建工作與教育教學工作間的結合，進而促進學校高質量發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭淑清，胡斅敏，孟巖妍，彭婕.學校如何在育人實踐中落實黨建工作[J].大連教育學院學報，2021，37（02）：70-72.

[2]黨占斌.抓好學校黨建工作 推動教育事業(yè)發(fā)展[J].陜西教育（綜合版），2021（Z1）：69-70.

[3]于攀峰.探索黨建與教育教學互促共榮的新路徑[J].河北教育（綜合版），2021，59（01）：48-49.

[4]王曉燕.推動黨建工作與教育教學同頻共振、雙融共進[J].上海教育，2020（19）：26-27.