信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合

黃周楨

摘要：信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來越突出，小學(xué)音樂課堂教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)有效地提高了課堂的教學(xué)效果。本文將基于小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，將信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來，并以信息技術(shù)為基提出構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;融合教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，常常會(huì)因?yàn)楦鞣N硬件設(shè)施而讓學(xué)生無法接受到最優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)。在新課改的教學(xué)背景之下，小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上新時(shí)代音樂教學(xué)的需求，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生全面的能力的目標(biāo)。信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展下出現(xiàn)的新技術(shù)，應(yīng)用信息技術(shù)能夠更好地發(fā)揮音樂對(duì)學(xué)生的熏陶培養(yǎng)作用。

一、小學(xué)音樂教學(xué)課堂中存在的問題

小學(xué)音樂教學(xué)在素質(zhì)教育的政策全面推行的政策下受到了更為廣泛的關(guān)注，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中也還存在一些問題。其一，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)態(tài)度和音樂教學(xué)理念還在影響著教師，大部分教師對(duì)音樂課堂教學(xué)的重視程度不高，認(rèn)為音樂教學(xué)不能與語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)相提并論，課程安排的時(shí)間比較少，音樂教師在課堂上沒有熱情，音樂教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，教學(xué)沒有方向，比較隨意散漫。教師課堂上音樂教學(xué)的質(zhì)量不高，未向?qū)W生拓展相應(yīng)的音樂知識(shí)，不利于學(xué)生的音樂知識(shí)增長(zhǎng)和音樂素養(yǎng)提升。

其二，教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，未能根據(jù)時(shí)代變化進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，未能結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)提升音樂課堂的教學(xué)效率。部分教師堅(jiān)持以“一人，一書，一講臺(tái)”的方式為學(xué)生講授教學(xué)，不愿意使用信息技術(shù)。有部分教師未能靈活使用信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)的理解和運(yùn)用不到位，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)的效率沒有得到較大的提升。濫用信息技術(shù)也是一項(xiàng)比較嚴(yán)重的問題，對(duì)音樂教學(xué)課堂的高效發(fā)展沒有好處。另外，部分音樂教師的個(gè)人音樂素養(yǎng)和專業(yè)的教學(xué)能力不足，無法科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的技巧，不能結(jié)合學(xué)生的差異來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果不夠高效，導(dǎo)致了學(xué)生的音樂教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)難以完成。

二、信息技術(shù)融入小學(xué)音樂教學(xué)課堂的有效作用

下面是將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂教學(xué)課堂上的 具體教學(xué)措施。

（1）提高教師的教學(xué)能力，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)良好的音樂課堂

在現(xiàn)代化背景之下，信息技術(shù)融入教學(xué)課堂是必然的。部分小學(xué)音樂教師因?yàn)槭艿揭恍┎涣嫉膫鹘y(tǒng)音樂教學(xué)觀念的影響或者由于自身比較保守的性格，對(duì)學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域的新技術(shù)比較抗拒，對(duì)信息技術(shù)的了解不深，運(yùn)用能力不足，在新時(shí)代教育手段、新型教學(xué)模式層出不窮的時(shí)代背景之下，這部分音樂教師的教學(xué)水平大大降低。而教師是音樂教學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位的人，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的作用十分巨大。

因此，教師必須要進(jìn)行能力的自我提升，革故鼎新，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)理念和以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)手段，在教學(xué)時(shí)更加認(rèn)真，充滿熱情去帶動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)服務(wù)。教師要充分在音樂教學(xué)課堂上給予學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，重視小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化要求去調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容，針對(duì)性地提升學(xué)生的能力。在備課環(huán)節(jié)，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，拓展和豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)和借鑒他人優(yōu)秀的音樂教學(xué)案例，從整體上提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（2）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸音樂教學(xué)課堂

信息技術(shù)可以自然地滲透進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，教師在課堂上運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)的動(dòng)畫、圖片等，激發(fā)學(xué)生音樂課堂上多層次的感知器官，將抽象的音樂轉(zhuǎn)變成為形象的情境，以視覺、聽覺等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生進(jìn)入深度的音樂感知。以多媒體技術(shù)構(gòu)建鮮活情境有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)知識(shí)的探索求知欲望，讓學(xué)生沉浸在音樂教學(xué)課堂上，跟隨教師的思路不斷學(xué)習(xí)、掌握并鞏固相應(yīng)的音樂教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵、音樂價(jià)值、音樂情感等的了解，讓學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上樹立正確的思想觀念。

以湖南文藝出版社出版的小學(xué)六年級(jí)教材中《我的祖國(guó)》的教學(xué)為例，教師可以先用多媒體播放“我的祖國(guó)”這首音樂，讓學(xué)生欣賞，并且以問題“在你心中，祖國(guó)是什么模樣”來激發(fā)學(xué)生在音樂聲中深入思考，邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏敕ǎ缓笥枚嗝襟w展現(xiàn)祖國(guó)的大好河山。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)到歌曲的情感表達(dá)，受到音樂深刻情感的感染，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)具有新穎性、創(chuàng)新性、多樣性，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠更加多元地感知音樂，增強(qiáng)課堂的師生交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出和諧動(dòng)人的音樂教學(xué)氛圍，改變刻板的音樂教學(xué)形象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，有利于順利開展高效的音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]喬莉.解讀如何巧用現(xiàn)代信息技術(shù)活躍小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].家長(zhǎng)，2021（ 11） ： 143-144.

[2]傅吉麟.小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合的實(shí)踐探索[J].考試周刊，2021（ 13） ： 3-4.