巧建支架，助力學生寫作

摘 要：學生在寫作中會遇到種種障礙。教師可通過搭建釋題支架、選材支架、行文支架、評改支架，介入學生的“最近發展區”，對學生進行全過程的支持，有效助力學生寫作，提升學生寫作能力。

關鍵詞：習作教學；寫作支架；寫作提綱

杭州師范大學葉黎明副教授指出，寫作教學要從結果教學法向過程教學法轉變，教師就應該強化支架意識和學習支架的設計。的確，支架可以溝通已知和未知，建立學生現有水平和潛在發展水平之間的關聯，幫助學生解決沒興趣寫、不知道寫什么、不會寫、寫不到位等問題。從功能上看，指向寫作的支架可以分為“釋題支架”“選材支架”“行文支架”“評改支架”四類。在習作教學中搭建這四類支架，可為學生寫作提供有效的支持，讓他們樂寫、會寫、擅寫。

一、搭建釋題支架，激發寫作動機

釋題支架，是指那些用來支持學生理解習作主題的支架。習作的主題在表達上往往相對抽象，與學生的生活經驗存在距離。學生對習作主題的理解存在障礙，難以產生內在的寫作動機。這時，教師可創設釋題支架，將抽象的命題轉化成“有血有肉”的具體的情境，在習作主題和學生的生活經驗之間架起一座溝通的橋梁，讓學生產生情感共振，以激發其表達欲望。例如，統編小學語文四年級上冊第一單元習作主題是“推薦一個好地方”，教學時就可以創設情境，開展一場“好地方評比大賽”，讓學生作為宣傳大使，為自己心目中的“好地方”設計一張宣傳單。……